谈如何有效的开展高中英语教学衔接

高中对英语学习要求不同，导致高中英语教学方法和内容深度等方面也要做相应的改变。老师会感到高一英语难教，学生则认为高中英语难学，这就要求高中老师做好初高中英语教学的衔接，有效的引导高一新生过渡到高中学习中去。本文从四个方面入手，浅谈如何做好初高中英语教学之衔接。

作为一名高中英语教师，我们都知道，高中教学对学生的要求更高，内容对学生而言无论是深度还是难度都有所增加，而高一新生英语学习存在严重不足：不会音标、词汇量小、阅读速度慢、背景知识少、语法知识欠缺、自主学习英语的能力差等。面对越来越多的新单词，越来越长的句子，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到素手无策，无所适从。同时还面临新的学校、老师、同学、教材，可能会有不适应，这就要求教师必须做好必要的衔接工作。因此在高一新生入学后的一段时期，教师都会格外注意提醒学生注意初中和高中两个学习阶段的不同，从思想上、学习方法上等各方面引导学生做好过渡，以便于学生能够尽快的适应高中学习。

那么如何进行初高中英语教学衔接呢？以下从几个方面来谈谈自己的看法：

一、思想上给学生正确科学的引导

高一新生在思想上很容易产生一些错误的认识。典型的有两种：

（一）思想上松懈，有轻视情绪

经历了初三繁忙紧张的中考备考后，认为在高一可以轻松一下。尤其是那些比较聪明的学生，初中时初一、初二就没有怎么用功，初三努力拼搏一年就考上了高中，因此就认为高中也可以如此，那就是大错特错了。殊不知高中英语和初中英语不一样：词汇量、知识点大大增加，尤其是对听说读写等能力的要求更高。如果高一松懈了，落后了，那么随着高二、高三知识量和难度的增加，势必很难弥补。因此要让高一新生明白，只有一步一个脚印努力学习，高二、高三的学习才能顺利进行，高考才能取得好成绩。

（二）畏难情绪

尤其是初中英语基础不是很好的学生，面对高一词汇量、知识点的增多以及英语能力要求的提高，如果学习吃力收效甚微或者是屡遭挫败，很容易产生畏难情绪，丧失学习信心。因此教师要多多鼓励学生，密切注意学生的思想动态，及时给予学生正确的引导。

二、培养学生养成良好的学习习惯，并对他们进行学习方法的指导

高一学生的学习习惯至关重要，良好的学习习惯是保证学习效率的重要条件。因此我们要注重对学生进行良好学习习惯的培养和强化。

1.当天内容当天巩固、反复记忆的习惯。在平时的教学中，要求学生做到一天一复习，三天一巩固，一周一小结。英语知识多而杂，只有如此才能牢固掌握，熟练应用。

2.每天听英语、朗读的习惯。为了加强听说练习，教师可指导学生听录音、英文广播，多看英文电视节目，学习其中生动、地道的英语表达，获取更丰富的英语信息。

3.每天阅读的习惯。要求学生每天一至两篇阅读，每篇阅读在7、8分钟内完成。刚开始侧重阅读技巧和方法的培养，结合解题方法，文章难度由易到难，最好由老师先进行选择一些有趣味性的短文。

4.勤查字典的习惯。勤查字典、乐于探索方能感到“乐学习，学习乐”。

5.做笔记的习惯。大家都知道“好记性不如赖笔头”，尤其是英语语言类学科，知识零碎，由于文化背景的不同，表达、习语、习惯用法等要多多做笔记牢固掌握才能真正成为自己的知识。

6.收集错题的习惯。孰能无错，我们要做到的是不犯同样的错，因此收集错题非常必要。

只有养成好的学习习惯，才能形成正确科学实用的学习方法，这样学习才能事半功倍。教师要及时督促学生改掉不科学的学习方法，掌握正确的学习方法，这样才能取得更好的学习效果。

三、做好知识方面的衔接

（一）做好词汇衔接

初高中教材对词汇的要求不同，进入高中以后，要求词汇量达到3500――4500，因此扩大学生的词汇量是完成初高中衔接的关键一步。一则要帮助学生突破语音关，增强他们的词汇学习能力。二则扩大和巩固学生的词汇量，应做到以构词法为主线拓宽词汇；以词义辨析为主线，新旧结合，广泛联想，加强记忆。

（二）搞好基本语法知识的衔接

不少初中老师对语法知识常常采取少讲甚至不讲和死记固定句式的模式，致使高一新生实际上对语法问题的认识很模糊。而语法问题对于高中学习至关重要，因此，高一的前阶段要在新授课的同时适时复习初中语法，逐步过渡到高中语法，这样学生才能更容易、更顺利的过渡到高中英语学习中。

四、激发、培养学生对英语学习的兴趣

（一）我们对学生应多鼓励，多表扬，少批评。得到赏识是人最基本的需求之一，学生对于老师的态度非常敏感，往往看得很重。老师经常鼓励、表扬他们，这样学生能够感到被肯定，尝到成功的喜悦，就容易产生兴趣。

（二）我们应想办法使课堂丰富多彩、生动有趣。如进行英语表演、小组活动、新闻采访、分组讨论、朗读比赛、单词竞赛、美文美句背诵等，使学生真正成为课堂的主人，避免由于老师讲授过多而使学生疲于当“观众”，以致产生厌烦情绪。同时，采取多种教学手段如运用多媒体等，使课堂容量大，内容新颖丰富。

总的来说，我们要做好高中英语教学的衔接工作，就要从各方面为学生着想，力争使教学方法适应高中新生的身心发展变化。同时有效运用教学策略，放慢起始教学进度，再逐步加快教学节奏，以保证学生顺利地进行高中学习。