浅议农村初中英语学业考试复习的有效性

摘要：在参照素质教育和英语新课程标准后，本人对学业考试的复习有了新认识，发现了农村中学对新目标英语学业考试的复习存在许多困难，同时对农村中学复习阶段所出现的种种问题进行了分析，根据理论与实际情况，找到了一些实效性复习的教学策略。

关键词：考试复习 实效性 农村英语

在名词解释中，有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。而若把有效性用在教育中，则表示运用兼顾的科学方法，使教育对象达到某种预定效果的效法。若更进一步把教育的有效性提升到考试复习上，则对教学的评价起到明确目的的有效作用。下面，我就对在备受关注的农村初中英语考试复习中的有效性做一些论述。

一、在思想上重新定位考试复习

一些教师认为考试复习就是把初一到初三的书本知识扎扎实实地从头到尾过一遍，并且让学生把书上的重点短语、句子及片断背下来，然后进行题海练习，一味强调要以课本为本。持这种观点的教师不在少数。这样的复习让大部分同学感到没有新鲜感，记忆的东西多而乱，容易忘，导致学生对复习非常反感。我认真学习了新课程标准，明白了考试复习并非是把以前学过的课本知识从头到尾再过一遍，给学生“炒陈饭”；并非是让学生每天做练习，搞题海战术；并非每天让学生死记硬背，而是教师如何根据实际情况选用课程资源，把课程资源进行重组以及如何组织学生参与课堂活动。通过活动把知识系统化，把学生所学的知识大量地输出来，从而培养学生综合语言运用的能力，真正达到用英语做事的目的。

二、 分析农村中学复习阶段出现的普遍问题

农村中学复习归纳起来可以分为两方面：一方面来自教师――如教师的复习理念没有转变，不明确学生英语学习的根本目的，总担心学生书本上的知识掌握不好就考不出好成绩，所以让学生进入一个没有自主的情景汇总复习。教师不了解学生的性格和生活经历，没有很好地设计课堂活动，让学生失去了学习的动力，更重要的是让初三宝贵的时间“匆匆”而过。另一个方面来自学生的实际，如两极分化现象突出，而且学困生占大半部分，上课时成绩好的同学能对所学知识进行归纳总结，并能积极地考和反思，而成绩差的同学还不会读，早自习由有声变为轻声甚至是无声，很多同学不知道该读什么，很大一批同学由于不会读而坐在那里玩。课后作业对成绩好的同学来说吃不饱，但成绩差的同学还是不会做而到成绩好的同学那里抄。这就是在农村中学英语复习中存在的普遍问题。

三、提高复习教学有效性的方法

对于上述农村中学复习的问题，大部分教师不以学生实际为出发点，只抓皮毛，不抓重点。我认为农村中学的复习不能跟城市学校相提并论，农村中学的复习要从农村实际出发，我们要坚持以学生为复习的主体，以教师为主导，多注意增强农村后进生的信心和对他们学习方法的指导。

1．灵活地改用教材，注重学生能力的培养。“教材是死的，教法是活的。”这是我们在素质教育中经常听到的话。面对新课改，教师应该灵活运用教材，不能教教材内容，不能让学生死记硬背教材内容，而要利用教材提供的话题，围绕话题与生活实际，紧密联系地展开复习教学，让学生用所学的英语知识去解决生活中的事。

2．从学生的实际出发，达到承前启后、有的放矢的目的。有目的且有效的考试是必要的，但要针对本阶段复习的内容，进行检测性考试。因此我想对初三的英语教师说，我们的复习不能孤立地复习某个知识点，必须把学生已有的知识前后进行滚动复习。知识点之间本来就有很多的关联之处，教师应引导学生自己总结归纳知识点，根据所学知识有针对性地进行检测。其次，复习教学要体现以学生发展为本，积极调动学生学习参与的积极性，要让学生自己归纳或系统化已有的知识，引导学生自己发现问题，鼓励自己去解决问题，要让他们摸索与总结行之有效的学习方法，并重视学生之间的学法交流。

3．注重预习与课堂复习的联系，达到不同层次的要求。初三的英语教师都在想一个问题：复习阶段是不是就可以不用预习了呢？是不是没有东西可以预习了呢？答案当然是否定的，复习阶段更需要学生预习！如复习介词这一内容时，我先布置学生找出初中阶段所学的介词有哪些，要求基础差的同学会读所学介词，要求基础好的同学了解介词的基本用法，并能用所学过的介词造句。上课时教师先出示房间挂图，问：Where is my clock/picture...? Where are my shoes/trousers? Where is the cat/my sister? 然后出示一幅城市地图，问：Where is the post office/bank/cinema...? 通过这些问题，预习过的同学就会运用介词正确表达方位，我把学生所用的介词写到黑板上，让基础差的同学读，尽可能地让他们体会到一种成功感。这种方法可以让不同层次的学生都能融入到复习和预习的教学活动中来。

在当前以素质教育为主导发展方向为导向的形势下，围绕新课程改革指挥棒，以学生为中心，以教材为载体，从农村实际出发，降低难度，通过听、说、读、写活动对知识进行系统化学习，对所学教材进行重组，灵活运用，英语的复习就一定能取得有效的进展。

（责编 潘冰）