如何当好“独二代”的班主任

摘要：做为一名从教多年的教师，教育过第一代独生子女（独一代），如今他们的孩子（独二代）正处于小学阶段。结合近几年的工作体会，就如何当好“独二代”的班主任，做粗浅分析。

关键词：当好；独二代；班主任

中图分类号：G625 文献标识码： A

一、“独二代”的特点

每一代人都因成长的环境不同而呈现不同的特点，在中国30多年经济高速增长奠定的物资基础上，在传统和西方教育理念碰撞融合的环境下成长的“独二代”，不自觉地体现出他们的共性特色：

（一）知识丰富，能很快接受新事物

“独二代”出生以来，家庭教育为他们积累了很多知识基础。一方面，由于身处科技快速发展的网络时代，独二代孩子从小就接触各种媒介，计算机和互联网极大地开阔了孩子面的眼界，他们从小就学会从网络上获取丰富多彩的自然知识和社会知识，小小年纪就见多识广，独二代孩子在智力方面的表现也远好于上一代人。另一方面，他们的父母“独一代”的文化水平比较高，视野开阔，更愿意尝试和学习新鲜知识，也更轻易地取得学习的资源，并把它们倾注与“独二代”的教育中。

（二）背靠“四座靠山”，经济压力小

“独二代”的出生使家庭进入4：2：1（4个老人（爷爷奶奶外公外婆），父母2人和1个孩子）的结构模式，养育孩子的压力也被分摊到了六个人身上，“独二代”将继承两代人的财富和资源，他们不知物资稀缺为何物，缺乏理解节约的社会和家庭环境。

（三）背负越来越大的社会压力

“独二代”作为6位大人的“掌上明珠”，享受着优越的物质条件。但当今的社会竞争越来越激烈，家庭会对独二代孩子有更高的期待。“一定要给孩子提供最好的条件，让他接受最好的教育”是目前家长的普遍认识。“独一代”父母较父辈接受的教育程度高，他们希望自己孩子出人头地，更加注重对孩子的知识灌输和物质满足。抱着不能让孩子“输在起跑线上”的心态，奔走于各种各样培训班间。很多孩子不仅要学习英语，还要学习书法、钢琴、绘画等。周末时间被各种各样的培训和补课占用，不仅增加了家长的经济负担，更重要的是增加了孩子的压力。

（四）缺少玩伴，精神孤独

“独二代”物质上更加丰富，但精神上更加孤独。从成长角度来讲，“独二代”的家庭关系更单一，他们不知道“舅舅”、“姑姑”为何物，也不知道“表哥”“表妹”。更没有机会在家庭获得与同龄人相处以及在同龄人和成年人之间周旋的经验，没有机会向兄弟姐妹学习和借鉴，“独二代”孩子容易陷入孤独之中。他们从小就习惯与电视、电脑相伴，习惯了自己一个人玩，到了现实生活中，就缺乏与人进行社会交往的基本技能。

（五）体育锻炼不足

“独二代”即缺乏自由玩耍的空间，又没有充分体育锻炼的时间，造成营养过剩而体能不足。另外，用眼不科学，视力问题呈多发、低龄化趋势。

（六）动手机会少，缺乏独立性

由于家长，尤其是隔代老人的过度的保护和宠爱，“独二代”除学习活动之外，孩子在家中几乎没有什么动手机会。习惯于“衣来伸手，饭来张口”的生活，家长的“过度爱护”，超出孩子的需要、超出孩子的承受能力，造成孩子事事总得依赖家长。

二、当好“独二代”的班主任的几点体会

鉴于“独二代”的上述特点，如何扬长避短，趋利避害，近些年做了一些有益的探索。

（一）将“立德树人”确定为第一要义，培养“独二代”的高尚道德情操

现在很多“独一代”的家长，接受新思想的比较多，对孩子愿意推行“赏识”教育，一方面培养了孩子的自信心，另一方面一味的赞同让孩子迷失了正确的价值观，尤其是祖父辈的溺爱和“不吃亏”的指导思想，部分“独二代”分不清是非曲直。班级通过开展爱国主义教育、诚信教育、传统美德教育、社会公德教育，不断丰富“学会做人”的德育内涵。鼓励“独二代”参加爱心活动，学习先进道德模范，让他们从小就潜移默化地培养责任心和爱心，接受高尚道德的洗礼，提高道德意识。

（二）营造民主平等的班级氛围，为“独二代”打造公平的成长环境

把班级看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员。突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视后进生。在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理；后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌别伤他们的自尊；心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有进步要大力表扬，让他们找回自信。在工作中遇到问题时，采用换位思考的方法，把自己放在学生的角度考虑问题，再根据情况选择恰当的教育方法。

（三）增加集体活动，为“独二代”之间的沟通搭建平台

在班集体中，利用课余时间按多举办一些集体活动，如开班会，班级演出等。通体集体活动，增强“独二代”之间的交流和沟通。在集体活动中，多鼓励他们与身边的人合作，共同完成任务，锻炼、提升他们与人沟通的技巧和能力，从而增强自身的环境适应能力。对暂时不能完全融入的孩子多鼓励，鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。灵活地采取多种鼓励方式，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。

（四）做“朋友式”班主任，走进“独二代”心里去

古人云：人之相交，贵在交心。所以要放下架子，以平等、民主谈心的方式利用一切可以利用的机会听听学生的心声，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。尤其是对于后进生，要想让他们有所提高，一定要抓住他们出现问题的关键点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，发现孩子的闪光点，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力改进。

和“独一代”孩子比较起来，“独二代”孩子处于一个社会发展更加快速、职业竞争更加激烈的社会，他们身上的担子更加沉重，但他们注定成为未来的中坚。如何更科学有效地引导“独二代”孩子们健康、快乐地成长，依然广大教育工作者长期面临的课题。