巧用信息技术 提高教学质量

【前言】巧用信息技术 提高教学质量由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习知识，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。而结合教材，创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。因此，教学时，教师要根据教学...

〔关键词〕 信息技术；教学情境；教学重点；学习渠道；课堂容量

〔中图分类号〕 G633.4 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）11—0066—01

信息技术的飞速发展，为教育教学的现代化提供了强大的技术支持。多媒体和互联网技术的交互性、网络信息资源的丰富性、信息与传播的便捷性，为语言学习情境的创设创造了条件，优化了课堂教学。信息技术与课堂教学的有机整合，为提高教学的质量，真正达到教学目标带来了新机遇。如何利用现代信息技术推动课堂教学的信息化进程，如何借助现代信息技术手段优化和提高课堂教学的效益和质量，已成为广大教育教学工作者和教育教学管理部门积极探讨的课题。下面，笔者就信息技术在课堂教学中的应用，谈谈自己的点滴体会。

一、利用信息技术 ，创设情境，激发兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习知识，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。而结合教材，创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。因此，教学时，教师要根据教学需要，并结合学生的实际，创设教学情境，进而激发学生的学习兴趣。

例如，我在教学人教版英语七年级下册unit 12 section 时，我先让学生听生日歌，然后利用多媒体课件展示生日聚会的情境，以此引入新课。实践证明，这样教学，不仅烘托了课堂气氛，又使学生很快地适应课堂，并尽快进入角色。

二、利用信息技术 ，优化教学内容，突出教学重点和难点

优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用信息技术融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，可以使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。例如，在介词的教学中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅画面：一张桌子，一只猫在桌子上，问学生：“Where is the cat？”，学生回答“It is on the desk.”然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系回答出：“It is in/under/front/behind/near the desk.”这样教学，使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学生学得快，记得牢。

三、利用信息技术 ，拓宽学习渠道

在平时的教学课程中，我向学生介绍如何利用网络丰富自己的学习。我让学生上因特网通过 查找主题为body language的内容，然后用英语给我发送一封电子邮件。接着，我打开信箱调出学生的邮件现场进行点评。之后由学生用各种肢体语言来诠释他们找到的body language，并用英语解释。并让学生互相交流各自的邮件，培养学生的语言能力。这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。由于信息技术可以比课本带来更生动、更真实丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，同时还有利于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生打破传统的束缚，培养学生自主学习、自我创新的能力。

四、恰当运用信息技术，增大课堂容量

在传统的课堂教学中，教材是师生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据和基本工具，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。信息技术参与教学给传统的英语教学注入了新鲜的血液，信息技术在知识传递中表现出特有的优势，资源丰富，课堂信息容量大、密度厚，扩大了学生的视野。尤其以图像或音像呈现教学信息的媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广、参与性强的特点，传递教学信息时，显示出极其丰富的表现力和极强的感染力，它能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，从而扩大了课堂教学信息的容量与密度。

电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把信息技术引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中，教师一定要仔细研究教材内容，合理利用信息技术，并融入自己的个性特色，这样才能真正提高教学质量。