苏北地区中职生学习心理问题与应对策略初探

【摘要】 当今苏北地区中职生的学习心理状况不容乐观，严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，使其不能成为掌握一定技能的社会有用人才，本文针对中职生学习心理状况存在的问题及原因和应对策略进行了探讨。

【关键词】 中职生 学习心理 应对策略

【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0019-01

苏北地区的中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生。大多数在初中阶段文化课就没学好，有的是所谓“双差生”，基本上失去了人生中追求的学习目标，大多产生厌学的心理，经过调查发现该现象普遍存在于苏北地区中等职业学校，对中职生学习心理状况存在的问题及原因和解决方法进行探讨是很有必要的。

中职生学习心理存在问题的主要表现是厌学，大体原因分析如下；1、心理逆反型：中职生的成人感和独立性比初中生更强烈，但同时他们又不可能摆脱对父母、老师的安排。他们渴望在某些方面能展示自己，当他们不被理解和认可时，就会表现出强烈的逆反心理，在行动上表现为我行我素、顶撞老师等等。2、兴趣偏离型：玩的兴趣尚可，学习兴趣淡漠、低落，采取放任、逃避和敷衍的态度。上课睡觉、玩手机，不做作业，实习时也不愿动手学技能。3、环境影响型：因苏北地区的中职校几乎每个班的“厌学生”都很多，班风再不正，没有良好的学习氛围，影响了其的学生。

中职生学习心理中的思想状态分析：中职学生的学习心理与他们的世界观，人生观，价值观和伦理道德观也有重大关系，许多同学不仅没有远大的理想，也不知道自立自强和知恩图报，缺乏报答父母的感恩心理，在学校他们或是认为自己不行，或是认为上了中职没有什么出路，只能当个打工者，将来无非混口饭吃而已；或是认为上技校是因为打工年龄小混几年，学不学无所谓，在这种状态下学习无动力，无热情，基础再差，成绩上不去，厌学就是必然的了。

中职教育阶段是学生学习与发展的重要时期，而中职生在学习上的心理问题严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，影响其就业综合能力的提高，如何解决这个问题，帮助他们超越学习心理障碍，促进健康学习心理形成，笔者通过多年的教学实践探讨应对策略如下：

1 首先从学生的思想方面着手

帮助学生确立人生目标，让学生树立正确的世界观与人生观，要教育学生自立，自强，现在是准成年人或已经是成年人，要为自己的前途未来着想，学一门技术是将来找到工作的基础，现在都是用得父母的血汗钱，不好好学习对不起家人，也对不起自己。多方引导学生，让他们对未来充满信心，平时在课堂教学中要经常灌输自立，自强的观念，并进行良好职业思想的养成教育。

2 激发提升学生的学习动机

学习动机水平低是中职生普遍存在的问题，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我观念，激发学习动机是一个关键。帮助学生确立个人目标后，要将他们的个人目标与学习目标结合起来。避免无目的、无方向的生活，在新生入学时可对学生进行有关学习目标的教育，使学生认识到确定个人目标的意义，然后以班会或小组活动的形式让每个学生谈谈自己对于未来的设想，帮助学生了解达到个人目标的途径，这样学习起来才有动力。

3 激发学生的学习兴趣

教师切实改进教学方法，在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，合理安排教学内容，要从学生最容易接受的地方开始，注意深浅得当。教师首先应使学生获得成功的体验，了解每位学生的兴趣、需要与目标，掌握学生的认知基础，设置学生通过努力可以完成的教学目标和活动，从而促使学生获得成功的体验。在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价，即使有点滴进步也要自我奖励，教师要确实树立有“进步就是成功”的理念，及时发现学生的改变和进步，对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。注重发掘学生的动手潜能，让他们在动手能力上树立自我，建立自信。另外还要与学生特长结合起来，有计划、有步骤地开展多项兴趣小组活动，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们的成功欲望。

4 加强学习方法指导

在中等职业学校中，大多数学生没有养成一个良好的学习习惯，部分学生自我控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，不求甚解，遇难而退，教师要根据学生实际情况，耐心地启发诱导，培养良好学习习惯。教师要鼓励他们多与同学交往，帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境中的生活、学习，按照学校里的时间规定，帮助他们养成在规定时间内完成学习任务的意识，力戒拖延和磨蹭。

5 加强与家长沟通联系

针对以上分析的不同家庭的实际情况，加强与家长沟通联系，协调和帮助家长改进家庭教育的方式方法，积极与家长配合，制定管理学生的合理方案，使学校与家庭形成一个有机的教育学生的整体，及时帮助学生解决思想上，学习上，生活上的各种问题。

6 加强就业指导

“中职生就业难”是学生产生学习心理障碍的原因之一，要消除这种悲观消极的心理，学校就要安排好学生的顶岗实习与之后的就业工作，同时有计划地开展就业指导和就业咨询工作，及时向学生公布人才市场的需求和对人才素质的要求导向。

当然，中职生的学习心理问题并非是一朝一夕能彻底变好，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，引导他们正确地克服学习中的心理障碍，使他们能正确认识自己，恰当地评价自己，提高他们的学习积极性。我们坚信，只要立足实际，齐抓共管，就一定能够实现学生身心健康发展和教师教育教学水平进一步提高，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。

参考文献

[1] 黄希庭.《学校心理健康教育》.

[2] 丛立新.《中学生心理诊断》.

[3] 郑日昌.《高中生心理素质培养》.

[4] 王希永，瑞博，张雷.《走向心理健康：教学篇》.