辩证思维,有理有趣

【技法梳理】

辩证思维要求学生在思维过程中，自觉运用辩证唯物主义观点观察分析事物，分析矛盾，分析矛盾的对立统一性，全面、发展地看问题，从而得出正确的结论；摆脱和避免孤立静止地看待某一社会现象、不能认识事物的全面及本质而造成的偏差现象。行文时恰当运用这种辩证思维方式，可以拓展作文思路，避免局限性和片面性，使自己的文章闪烁智慧的火花和思想的锋芒。文章要做到思维辩证就要做到以下几点：

一、运用联系的观点分析问题

任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，学生要注意它和其他有关问题的联系，要横向了解事物的联系，拿捏事物的分寸，把握评论的尺度，从多方面寻求解答，进而增加认识的广度，获得客观的认识。如：话题“和”，运用联系的观点分析，就可以阐释为：“和”是家庭的和睦，“和”是人与人之间和气，“和”是国与国之间的和平相处。

二、运用发展的观点分析问题

世上的万事万物都是运动、发展、变化着的，论证一个问题时，若采用静止不变的观点分析，就不能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；而只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握住问题的实质。每一个事物都有过去、现在、未来，当碰到问题时，学生要瞻前顾后，抚今追昔，上下求索，从而增加认识的深度，获得新颖的认识。如2013年高考重庆卷高分作文《创造力与升华》：

先民对黄豆的创造，丰富了餐桌；蔡伦对枯木的升华，改变了书写的载体；李冰对河流的改造，富庶了一方人民；商君对制度的革新，改写了中华历史……人类的脚步在创造中升华，在升华中前进，一刻也不曾停留。

三、运用一分为二的观点分析问题

事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处。学生不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。所以，在写作时，学生要用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免片面。分析问题时，学生既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面，避免片面，避免走极端。如作文《当前与未来》就运用了一分为二的观点来分析荆轲刺秦一事：

荆轲为了挽救燕国的危亡，不计个人安危，毅然前往刺杀秦王，这种大义凛然的精神是值得肯定的。但是，如果荆轲真的刺秦成功，那么可想而知，诸侯混战的局面将持续下去，直到再次出现一个“秦王”。所以荆轲刺秦的行为阻碍了社会的发展。

辩证分析，是议论文中最常用、最基本的方法。在议论时，学生只有辩证地看待问题，才能使所议论的问题深刻、全面、客观、有理，使议论有较强的说服力，使文章有理有趣。