延长学业学生的有效教育管理研究

摘 要：当前，延长学业学生群体有逐年扩大的趋势，其中绝大部分是由于学业困难而被迫延长。同时，在学业困难背后隐藏着极为特殊及复杂的原因，由此导致对该特殊学生群体的教育管理工作存在相当大的难度。因此，深入研究延长学业学生状况，采取可行措施是十分必要的。

关键词：延长学业学生；有效管理；举措

伴随着高校学分制的实行，延长学业逐渐出现，如何做好这部分学生的教育与管理工作，是摆在众多高校面前的一个难题。

一、延长学业学生形成的原因

1.缺乏自律性。很多大学生对于学习、生活缺乏自律性、主动性。进入大学后，不再有家长的追问和老师事无巨细的指导，很多学生变得茫然，没有了学习的动力，导致考试不及格，跟不上课程，最后自暴自弃，放弃了学习。

2.缺乏学习的目标。很多学生在高中时几乎是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，目标清晰明确，就是考一所理想的大学。一旦步入大学，学习突然变得没有了目标，加上大学的学习环境相对宽松，面对诱惑较多，很多学生无法安心学习，导致成绩的下降。

3.学校原因。为适应我国高等教育的发展要求，高校每年基本都在扩招，导致大学生的整体录取分数在下降，学生的学习基础和学习能力越来越差。这部分学生进入大学后，无法适应大学的学习强度和学习进度，导致成绩逐渐落下。

二、延长学业学生教育管理中遇到的问题

1.管理制度不健全。按照有关规定，延长学业学生仍然属于学校的在校生。但是我国很多高校就延长学业学生的教育管理问题缺乏对应的制度，各部门之间对于延长学业学生的管理缺乏有效的沟通协调，甚至出现各部门之间相互推诿的情况。大部分延长学业的学生都不在校住宿，他们既不办理休学手续，也不参加正常的教学活动，对学校的很多事情置若罔闻。管理工作很难落实到位，这给学校管理工作带来很大难度和安全隐患。

2.集体意识淡薄，管理难度很大。延长学业学生的集体意识相对淡薄，很难融入新的群体。延长学业的学生一般都要归到下一个年级进行管理。由于原来班级同学均已毕业，新班级同学相互之间并不熟悉，导致延长学业学生与新班级同学很少接触。此外，延长学业学生一般在学习方面较差，做事缺乏积极主动性，导致新班级在组织活动方面参加很少，与本班级同学接触机会很少，因此缺乏班级认同感，缺乏集体意识。

3.师生之间不熟悉，教育管理难开展。延长学业学生到下一级毕业班统一管理，原来的辅导员不再继续对他们进行教育和管理。新的辅导员往往对这部分学生不熟悉、不了解，这部分学生与新的辅导员之间缺乏了解，没有建立信任，没有信任便没有沟通，没有沟通，更无从谈教育和管理。这样一来，延长学业学生变得更加散漫和放纵，学习无法保障。

4.思想教育工作难以收到效果。延长学业的学生往往年龄较大，很多道理都能明白，但是往往缺乏自制力，无法很好地控制自己。很多时候，辅导员教师刚刚谈完话，学生也保证了要好好学习，结果一遇到学习等方面的困难，他们就开始逃避，言行不一致。

三、提高延长学业学生教育管理有效性的举措

1.建立完善的教育管理体制，加强延长学业学生教育、管理和服务。正确的指导可以为延长学年学生指明前进方向。管理延长学业学生，须进一步明确各职能部门的职责、细化分工，出台《延长学业学生管理规定》，设立专职辅导员，根据每个学生所缺学分情况，因人而异，指导这些学生规划安排自己的重修课程，使他们明确自己的学业目标及努力方向。由教务科确认学分，根据开课情况及缺课情况具体指导学生选课。要通过有针对性的帮扶，使得延长学业学生增强归属感，树立完成学业的信心。

2.应用新媒体，构建多维信息沟通渠道。延长学业学生多在校外住宿或实习，往往不能及时掌握学校的相关通知信息等，导致教育管理的滞后。可以充分发挥新媒体的优势，加强与延长学业学生的沟通互动，如可建立延长学业学生专门的QQ交流群、微信交流群等。一方面，将学校和年级的相关信息及时传达给他们；另一方面，延长学业的学生也可以通过这些渠道相互交流，答疑解惑，在学习上还可以起到相互鼓励促进的作用。

3.注重发挥专业教师学术素养对于延长学业学生的引领作用。对于延长学业学生的教育管理，需要多方面的共同努力，不能仅仅依靠辅导员的谈话、教育和督促，更需要专业教师的引领。专业老师要发挥自己在专业、学术方面的特长，充分利用自身渊博的知识和开阔的视野吸引学生、引领学生，使学生提高自身的思想品德修养，树立坚定的理想信念和奋斗目标。

4.注重延长学业学生的心理健康教育。由于学业延长，部分学生产生自卑感和挫败感。针对延长学业学生的这种心理，要加强心理疏导，帮助他们正视延长学业制度，鼓励他们积极、主动地融入到新班级中，开展各种方式的主动学习，踏踏实实地完成后续的学习任务。

5.加强与延长学业学生父母的沟通交流，发挥家庭教育的纽带作用。辅导员和家长要保持长效的沟通联系，把学生在校的学习和生活情况及时反馈给学生父母，并将相关情况做好备案，充分发挥家长在学生教育中的纽带作用。

参考文献：

[1]曲建武著.识读大学[M].北京：人民出版社，2006.

[2]陈乃车.以学生为本全面推进高校学生管理工作创新[J].兰州学刊，2005（2）.