浅议如何提高阅读速度

【摘 要】

阅读是人们获取情报和信息较为迅捷的手段之一，在这样一个信息量巨大的时代，其重要性不言而喻。提高阅读速度，对于一个人，尤其是学生来说，具有非常重要的意义。而现在有许多学生在阅读方面仍然显得比较薄弱，培养学生的阅读能力，提高阅读速度，已经势在必行。

【关键词】

快速阅读 提高阅读速度

一日，笔者在上一堂新课的时候，由于疏忽，忘记提醒学生在课前先预习课文，所以只好拿出课堂上的时间来让大家自主阅读，并且在黑板上写出几个问题让学生在阅读过程中解决，同时提醒学生注意阅读速度。而结果却让我很意外——短短的一篇《孔乙己》，学生竟然花了近三十分钟才看完，而且只有极少数人还能够记得在阅读之前我提出的问题，就更不用说回答了。这不由得让我感叹道：快速阅读，真的很重要。

对学生来说，快速阅读的重要性不言而喻。以笔者所教授的语文科目来说，课外阅读对语文的重要性不用多说。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。更何况《语文新课程标准》规定高中阶段学生需要阅读的名著不下二十本，这些厚厚的名著平均都有二十万字，如果一个字一个字看的话，高中再加三年也许都还不够。掌握阅读方法，提高阅读速度，是每一个学生都应该做的事情。笔者根据自己以及别人的一些经验，总结了一些快速阅读的方法。

一、阅读前的准备

阅读是需要心静的，提高阅读速度，要把书看进去，需要有一颗安静的心。所以，在阅读之前，应先调整好自己的心态，不要在自己激动、烦躁或者不安时进行阅读，在阅读的过程中做到“两耳不闻窗外事”，保持注意力的高度集中。

其次，保持一颗淡然的心。不要给自己硬性规定一定要达到多少阅读量，不因为没看到多少页而懊悔，同时也不要将能看完的内容移到下次。

再次，保持一颗热情的心。这里说的热情和之前的激动是有区别的，这里的热情是指对书的热情，对知识的渴望，是一种想要看书的欲望，一种对书中内容的兴趣与热情。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，正是指出了兴趣的重要性。

二、阅读中需要注意的事情

1.养成默视习惯

有的学生阅读时习惯出声或心里一个词一个词默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念等，这些阅读方式对理解无多大帮助，而且会降低阅读速度。据测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500至700字。这是因为出声或者不出声但发音器官仍做轻微运动时，运动的语言中枢会对视觉中枢产生干扰，而默视时，仅由视觉中枢把所看到的文字素材传递给大脑，这样可以从容地进行思考，提高阅读速度，又可以加深阅读理解的能力。因此，学生应把注意力停留在文字符号上，以提高阅读速度。

2.扩大视幅，减少回视

阅读过程中，人的眼球活动并不是连续不断地向下移动，而是时停时动地向下跳跃，眼停的时候认识文字，眼动的时候转向下面的文字。每次眼停认识的字数最多可达5-7个字，最少只有一个字。眼停时认识的字数叫做“视幅”。阅读过程中人们的视线一般按照从前到后，从上到下依次扫视，但由于在阅读过程中遇到一些难写或难以理解的字或词语，而不得不做暂时停留或返回视线重新扫视，这便是“回视”。学生不要一目一词地阅读，或来回数次往返阅读，应该有意识地训练整句或成组视读。以一群为单位视读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.略读

略读又称跳读或浏览，是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快地速读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

阅读时，可以先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。

一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。

4.抓住关键语句和主要信息

阅读材料的文字都负载着一定的信息，但并不是每个文字负载的信息都相同。一个句子常由许多词语构成，其中，有的词语是关键性的，没有它，意思就表达不清，有的则不然。文段通常也是这种情况：有些词语是关键的，有经验的读者在阅读过程中并不是对所有文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过。只有这样，阅读才会有张有弛并达到一定速度；否则，在阅读过程中把注意力平均分配到每一个词语、句子上，不仅抓不住重要信息，还会造成视觉和脑力的疲劳，进而影响阅读速度。

文中的重要信息分布一般都是有规律的：在记叙和描写性的文体中，单句的重要信息中一般是主语、谓语和宾语；在科技文体、政论文体中，单句的重要信息更有可能是状语、定语和补语；在复句中，大多数偏正复句的重要信息是正句，而在条件复句中，表示唯一条件的分句则是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要信息。了解了阅读材料中重要信息的分布状况，在阅读时便可有的放矢地捕捉有效信息，提高阅读速度。

总之，加快阅读速度，提高阅读效率，可以通过训练达到，需要大家平时有意识地将这些方法应用到阅读中，慢慢地将方法变成习惯，这样，做到快速阅读，便指日可待。

【参考文献】

[1] 理查德·巴姆伯尔杰.《奥地利阅读教学途径》[J]，《北京教育》1990（11）

[2] 贺效庭.《语文速读训练方法谈》[J]，中教网

[3]张正君.《当代语文教学流派概观》[M]，中国社会科学出版社 2000

[4]唐志远.《快速阅读法》，《中学语文教与学（人大）》2000（2）