老师在探究学习活动中的作用

【摘要】新课程标准指出老师应该是学生学习活动的合作者和参与者。在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动。在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动；始终关注学生的学习过程；始终关注学生探究学习过程的每一个细节，并发现新的信息，从而达到优化设计方案提高教学效率的目的。

【关键词】老师 探究 关注 活动

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0181-02

探究学习已经成为小学生学习数学的主要方法，许多老师在课堂上都能指导学生用探究的学习方法学习知识。学生探究学习的过程是一个发现、研究、概括、归纳的过程，这个过程很重要也很复杂通常需要的时间也较多。在学生探究学习的过程中老师应该做什么？现就这个问题谈谈笔者的一些想法和做法。

一、参与合作

新课程标准指出老师应该是学生学习活动的合作者和参与者。在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动；始终关注学生的学习过程；始终关注每一个学生的学习情况。而不应该无事可做。笔者参加了一次教学竞赛活动，三位参赛选手赛后与笔者的交流对我感触很深。

片断一：甲老师：今天上课很紧张，特别是刚开始上课时，后来好多了，到了学生探究学习的时候我最轻松，终于好喘口气了。

片断二：乙老师：今天上课很紧张，刚开始上课时就比较紧张，后来到了学生探究学习的时我就不那么紧张了，我用这段时间把下面的流程好好地想了一下。

片断三：丙老师：今天上课比较紧张，刚开始上课还好，后来到了学生探究学习的时我很紧张，怕学生不能通过探究学习达到预期的学习目标。

三位老师说出了自己参加比赛的真实感受，说出了自己在学生探究学习时各自的心理活动和做法。笔者认为前两位老师的做法是不可取的。在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动，始终关注学生的学习过程，始终关注每一个学生的学习情况，始终关注每一个学习小组的学习情况，特别要关注学习有困难的学生和小组的学习情况，及时掌握各组的探究情况，而不应该无事可做或想其他事情。

二、观察验证

老师应该始终是学生学习活动的合作者和参与者。在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动；始终关注学生的学习过程，这样学生的探究学习才能取得较好的效果。

学生探究学习的过程，老师应始终关注学生的学习情况并验证设计方案。学生探究学习的过程是整个学习过程的一个重要部分，老师在设计课案时都应对这一过程进行精心地设计。对探究学习的目标、内容、方法都有具体的要求。对学生探究学习过程的设计中有一些环节是教者事先的预判和猜测。如：探究的方法，进程，结果等，因此学生探究学习的过程也应是老师验证设计的过程。

在学生探究学习的过程中，老师应准确掌握学生的学习动态。对照学习情况验证目标的达成情况；对照学习情况验证学习内容的完成情况；对照学习情况验证学习方法的应用情况。

在《圆的面积》教学设计中，教者一般会设计这样的探究学习过程，全班同学分成若干个学习小组，每个小组进行如下操作：把一个圆平均分成若干份（8等份、16等份、32等份）后剪拼成一个近似的长方形、平行四边形、梯形、三角形。通过操作探究找出圆的面积公式。在这个探究学习的过程中老师应根据学生探究学习的情况验证自己的设计。看拼成的图形中有没有近似的长方形、平行四边形、梯形、和三角形。能不能根据拼成的近似的长方形、平行四边形、梯形、和三角形推导出圆的面积公式。学生的探究学习有没有达到预期的目标，有没有达到设计的效果，有没有完成设计的程序，从而验证设计方案，改进设计方案。

三、发现提高

在学生探究学习的过程中，老师应始终参与学生的学习活动，始终关注学生的学习过程，始终关注学生探究学习过程的每一个细节，并发现新的信息，从而达到优化设计方案提高教学效率的目的。

我在教圆锥的体积时为学生设计了这样一个探究学习的环节：学生用自制的圆柱体和圆锥体容器做实验（圆柱体和圆锥体等底等高），把圆锥体放满大米倒入圆柱体中，看几次倒满。（分别用大米、黄砂和菜籽做三次实验）。

并设计了如下表格：

通过学生的操作探究找出等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系。

任务明确后学生操作探究的热情很高，在组长的带领下每组同学认真地操作起来。我关注着每组的操作情况，只见有一组同学做得特别快，每一种物体只用圆锥体装了一次倒入圆柱体中后就用直尺在圆柱体上量了一下就完成了，而其他组都用圆锥体装了三次倒入圆柱体中发现正好倒满。于是得出结论：等底等高的圆柱体的体积是圆锥体体积的三倍。等底等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的三分之一。反馈时我请做得特别快的组的组长介绍后才发现他们的做法很好，他们用圆锥体装了一次倒入圆柱体中后就用直尺在圆柱体上量已有物体的高度再量一量圆柱体的高度就能得出结论：等底等高的圆柱体的体积是圆锥体体积的三倍。等底等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的三分之一。

这一发现对我触动很大，在学生探究学习的过程中老师应该不断地观察及时地发现学生探究学习活动中的情况，从而提高探究学习的效率。

综上所述，在学生探究学习的过程中， 老师应该是学生学习活动的合作者和参与者，应始终参与学生的学习活动，始终关注学生的学习过程，应该终关注学生的学习过程，始终关注学生探究学习过程的每一个细节，并发现新的信息。从而验证探究活动设计，不断优化探究活动设计。