因为爱,所以改变

摘 要：智障儿童的教育单靠学生是远远不够的，学校如何发挥家庭教育在智障儿童中的先锋作用，让家长成为学校教育的参与者、合作者和促进者，成为如今特殊教育学校首要任务。笔者所在的学校是西北边陲小镇的唯一一所特殊教育学校，学生大多来自于农村，由于家庭教育水平参差不齐，给智障儿童的教育成长带来了一定的阻碍。笔者结合学校的实际情况，在本文中浅议如何发挥家庭教育在智障儿童教育中的先锋作用。

关键词：智障儿童;家庭教育;先锋作用;教育策略

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’――学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧。”事实证明，家长成为学校教育的参与者、合作者、促进者，对孩子的成长大有益处。笔者所在的学校是本市唯一一所特殊教育学校，如何发挥家长在智障儿童教育中的先锋作用，就显得尤为重要。

一、学校家庭教育现状

学校办学近五年来，在学校教育与家庭教育的不断融合、摸索中，笔者发现现阶段家庭教育存在以下主要问题。

（一）家庭教育态度不一。大多数智力落后儿童的父母不能正视现实，存在两种错误教育倾向：一种是过分溺爱、娇宠，另一种是厌恶嫌弃、态度粗暴。家长教育水平参差不齐，教养态度不一，这些都影响家校合作制度的建立，甚至容易使学校教育和家庭教育形成冲突。

（二）家长文化素养不一。父母文化素质是决定家庭教育环境的重要方面，一般来说父母文化素质越高，越可能为子女提供良好的家庭教育环境，越能为培养子女创造力提供有利的条件。本校80%的智力障碍学生来自农村，家长的文化素质高低不同，在智力落后儿童家庭教育采取的方法、技巧上带来了很大的阻碍。

（三）家庭成分的复杂、多元化，给家校合作制度带来了难度。学校有8.5%的智障儿童来自单亲家庭，5.7%的学生家中父亲或母亲伴有不同程度的智力障碍。残缺家庭的增多、隔代教育的问题、家庭经济条件制约等也影响着家校合作制度的构建。

二、以理念为先导，提升广大家长的认识

长期的工作中，笔者深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。很多同事都有这样感叹，学生在校三星期的教育抵不上七天月假的影响;学校教育家长不理解，这给教育带来不少阻力;部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校，忽视了自己才是孩子的第一位教育者的职则。家长在人才观、教育观、家校合作观等方面，与学校教育存在差异和不一致的情形，这些矛盾处理不好，就深深影响着家庭与学校之间的和谐合作关系。通过分析，学校每位领导、教师感到确实有必要对家长的家庭教育给予指导，使家长掌握正确的教育思想和科学的育人方法。

（一）组建家长委员会

组建家长委员会，目的在于进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平，从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。通过工作实践，新学校家长委员会的组织模式确定为：“学校家长委员会――班级家长委员会”两级级机制。推过自荐、班主任推荐、民主推荐，选拔热心学校和家庭教育工作、有奉献精神的先进家长代表组成家长委员会，以唤醒其他家长的同情心、现身说法等方式积极协助学校调动其他家长参与到智障儿童的家庭教育中来，效果显著。

（二）班级家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展情况，了解学校教育现状，能够及时沟通家长、学生和学校的思想感情，排除教育中消极的因素。结合学校每月放月假家长来接学生的有利时机，由班主任精心设计家长会内容，就学生本月在校的点滴进步、努力方向、下月学习计划等详细向家长阐述，并与家长面对面进行交流，对家长在家庭教育方面存在的困惑共同探讨，提出有效的、科学的教育策略。

（三）家长培训班

现阶段，学校内家庭教育的实际情况是：大多数智障儿童家长面对智障孩子往往感到手足无措，他们需要得到外界的协助和指导，使他们能够有目的地对治理落后儿童进行教育和训练。

针对家长的这个需求，学校根据家庭、家长的实际，利用家长来校接学生的时机，合理安排适当的学习内容，组织开展家庭教育培训班。培训的内容不仅有由教育经验丰富的老师主讲的教育实践策略，例如如何培养孩子的卫生习惯、如何对有攻击的孩子进行教育、学生回家如何延续学校培养的良好习惯、如何培养智障孩子沟通交往能力等与智障儿童成长息息相关的具体教育方法指导的内容，还邀请本市市医院儿科专家主讲儿童家庭康复方面的实践技能、邀请法制副校长就智障儿童法制教育观念的培养进行专题讲座、邀请派出所的辅导员结合智障儿童安全教育的内容进行全面、深刻地剖析。一次次的培训、讲座帮家长们明晰了对孩子教育的方向及方法，在家长中普遍反响较好。

三、以活动为载体，精心设计家校合作活动

在家校合作工作中，学校始终倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思（下转第179页）