让个性化的花在阅读教学中绽放光彩

摘 要 著名诗人舒婷说过：“诗歌只是一粒种子，花朵是你自己培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的，阅读活动的整个过程也都属于读者。然而，受传统教育观念的影响，现实中的有些语文课，学生的个性化阅读近乎“戴着镣铐跳舞”，未被张扬反遭扼杀。

关键词 个性化；阅读教学；诗歌

教师拥有对教材文本绝对的解释权，一味把自己对阅读材料的感悟理解来代替学生的阅读实践。很多时候，学生不是在阅读，而是在激情飞扬中追求一致的情感体验，让所有的领悟、感受、认识都统一在标准的答案之下。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自已已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。教师应重视学生的认识和感受，并营造出与之相适应的教学环境，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台。

（一）允许“异”读，尊重学生的独特体验。“异”读是指有差别地读。一千个读者有一千个哈姆莱特。语文教材来自生活，我们应该允许学生根据自己的文化背景、生活经验、体悟角度、评判标准，有差别地解读文本，根据自己的思维活动进行阅读的再创造。多元解读就要确立个体的解读观点，尊重学生的独特体验，鼓励学生个性解读。

（二）鼓励“创”读，为学生的创新思维喝彩。阅读教学不仅是让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创见的感悟。课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教学不仅仅是使学生学会生字新词，提出几个问题，读懂课文的内容，还要在此基础上，引导学生向深层次发展，让学生去进行新的思维创造，培养他们的创新意识、创新精神。

一、激活学生的阅读审美动力，让学生读得趣味盎然

在选择了具体的审美对象，教师引导学生根据自己的阅读经验和审美经验进行审美实践，从而激活了学生的审美动力，打破原来的审美认知平衡，建立新的平衡。学生的阅读审美期待得到提升，审美情趣得到陶冶，审美能力得到培养，创造性阅读的动力可谓大矣！

二、让学生在动态中阅读

小学语文课文大多具有丰富的文化内涵，学生若能对作者所提出的主题思想或文本所寄寓的价值观做出自己独特的解读，就有可能超越文本产生出新的效果，给人们以新的启示。在动态的阅读过程中，学生既遵循文本，又超越文本，培养了创新思维。

三、让学生在想象中阅读

作者在创作时，他们所着力的是抒发内心的情感，表达内心的体验。教师引导学生根据自己的生活经历、情感体验等通过想象去感受作者这种对社会人生的“心理体验”，可以与课文的情感相碰撞产生火花，从而感悟到文章语言中所蕴涵的文化内涵。

引导“研”读，培养学生互动探究地学习。语文学科的特殊性决定了教师教学中不能机械地“教教材”，而应努力地创造性地去理解和使用教材，只有引导学生亲历亲为，整体感悟，潜心探究，在对课文中相关言语信息提取、加工、分析和处理，对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通的过程中，才能不断提高阅读的感受、理解、欣赏和评价能力。

在《狐狸和乌鸦》一课教学中，为了让每个学生真正动起来，老师引导学生同桌分角色表演狐狸和乌鸦的动作和对话。学生根据对文章的了解，有表情地表演了狐狸虚伪的问候、假意的关心、阿谀奉承的吹捧，以及乌鸦头脑暂时的冷静，逐渐心动，到最后的上当受骗，然后，一组一组地上来比赛评价。加上老师的旁白，真正形成了师生互动，平等、和谐的课堂氛围。正是在生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了发张扬。

四、适时练笔，感悟体验

对课文的感悟，应包括对课文语言现象和作者创作过程的审美体验，以及对自己的学习过程和实践经验的觉察感悟。因此，我们必须注意在指导学生读书感悟的过程中，有意识地启发学生去揣摩作者的写作思路，去领悟、学习作者的感知、思维和表达方式，在教学过程中适时地采取随堂练笔的形式，恰如其分地引导学生感悟体验作者的情感。

如某位教师在教学《小珊迪》一文结束时，启发学生：课文已经读完了，此时，你有哪些问题要提呢？经过酝酿，学生有的问：如果小珊迪受伤后没有让弟弟送回零钱，那位先生会责怪他吗？有的问：如果小珊迪没有受伤，事情会怎么发展呢？有的问：如果小珊迪没有受伤，他会怎样花那一个便士呢？有的问：如果小珊迪受伤后及时来到中国，事情的结果会怎样？等等，学生们的情感被激活了，他们思维活跃，各抒己见。于是我趁热打铁，把可能发生的事情写下来，从而加深了学生对中心的理解，使他们深切感悟小珊迪的美好品质。只有这种“多角度的有创意的阅读”，才能培养起来学生的个性化阅读品质。

总之，尊重个性就是尊重生命。我们相信，个性化阅读犹如一股强劲的东风，一定会使学生的个性绽放出迷人的光彩。