一项“关于英语篇章学习体会”的教学调查

摘 要： 在高职英语教学过程中，英语篇章的教学一直占据重要位置。作者在基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）的理论支持下，设计了外语篇章教学的教学方案，并开展了“关于英语篇章学习体会”的教学调查，以了解实施后的教学效果。

关键词： 高职英语教学 英语篇章 学习体会 教学调查

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）》明确指出：高职英语课程“侧重职场环境下交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力”。在高职英语教学过程中，英语篇章的教学一直占据着重要位置。那么，高职英语的篇章教学能否满足高职英语的课程要求呢？笔者实施设计了一项基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）理论支持下设计的外语篇章教学的教学方案，并开展了“关于英语篇章学习体会”的教学调查。

1.调查对象

南京某高职院五个自然班的191位同学，分别就“英语学习”和“英语篇章学习”开展教学调查，分别回收有效问卷191份和38份。

2.调查数据

3.结果分析

从以上的“英语篇章学习”体会节选中可以看出，出现频率最高的关键词是“自主学习/自学能力/自我学习/学会学习”，可见在基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）理论支持下设计的外语篇章教学的教学方案，达到了提高学生学习能力的目的。

此外，“英语篇章学习”体会节选中，我们还可以发现“整体意识、立足整体”、“知识的连贯性”、“积累与融合”、“联系上下文”、“构词法”、“举一反三”、“运用所学知识”、“活学”、“英文角度”、“西方的文化”、“创新”和“学习兴趣”等关键词的表述。这些表述恰恰与KSCs能力框架中的认知能力、元能力、功能能力、社会能力等各项能力相对应。因此，可以认为基于KSCs的外语篇章教学实践的教学效果达到了预设的要求。

参考文献：

[1]Jonathan Winterton，Francoise Delamare-Le Deist，& Emma Stringfellow.Typology of Knowledge，Skills and Competences：Clarification of the Concept and Prototype[M].Luxembourg：Office for Official Publications of the European Communities，2006.

[2]教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）[Z].北京：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会，2010.

[3]徐小贞.希望英语3[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：92-93.

[4]徐小贞.希望英语4[M].北京：外语教学与研究出版社，2005：44-45.

基金项目：南京信息职业技术学院社会科学研究基金项目“基于KSCs的外语篇章教学研究与实践”（2012B-007）KSCs的外语篇章教学研究与实践”（2012B-007）