吉林省长春市宽城区第三实验小学的六十天蜕变

2012年11月1日，一纸调令让我走“近”了村小。根据区域均衡、优质发展的需要，由教育局统一规划后将两所村小合并，并在其中一所村小原址重建，并从物质资源、资金投入等方面进行政策倾斜，这是一所承载着希望的农村小学。

报到当天，我满腔的希望，变成了沉重的责任：面对着工地般的教学楼――室内外都在施工，到处是建筑垃圾和灰尘；面对着合并的两所学校教师不同的外在表现――其中一所学校的教师们看到新的领导班子眼中充满的是喜悦和期待，我能从他们的眼睛中看到欢迎和接纳；而另一所学校的教师，则是沉默中带着审视，也许还有些微的拒绝。为什么同是农村小学，教师的精神面貌确实截然不同的呢？面对着犹如野马般的学生――教室内大声喧哗打闹，走廊内到处是纸屑，学生没有良好的行为习惯。我深深地感到肩上的担子有多重。

因为是学期中期，又面临着冬季采暖期的临近，新学校必须在一周内完成合校的全部工作，并入住新楼恢复上课。于是经过新班子精心的策划，我们顺利完成了楼内卫生初清，两校分别搬家、人员重组、召开家长会等节点事项，为学校的良性发展奠定了良好的基础。

一周的紧张忙碌中，我刻意打破校界，把两校的师生重组共同完成分工，让师生在劳动中认识彼此，也让师生在劳动中不知不觉放下戒备，逐渐融合。尽管现在已经过去近一年的时间了，我的脑海中还是经常会浮现出老师们不分年龄大小蹲在地上刷地，汗流浃背地抬桌椅的场景，每当这时候，我就在他们中间，让他们感受到我是他们中的一员。

当一切工作安稳下来，并逐渐走上正轨的时候，我们开始审视学校的未来发展。要想发展，首先就要“稳”――两所学校合并后的人心稳。教师平稳的融合，两边家长对新学校的认同，学生的行为习惯养成，社区对学校的需求等等，要解决这些问题，就要有针对性地设计规划，并逐步完成。制定学校的发展规划纳入了新班子的日程之中。如何做好规划，使其具有适切性，是摆在我们面前最大的挑战。

一、调研与走访

调研走访是制定规划的第一步，也是最关键的一步。

在新班子的调研会上，学校的丛书记（也是合校后唯一留下的原校班子成员）动情地说：“我从来没有想过学校可以建得这么大，这么好，更没有想过可以和城区的校长一同工作。所以，校长放心，虽然我的年龄大，但是我有精力、有体力，有信心跟上你的步伐，共同把学校办好。”还说：“农村学校的老师非常朴实，可能干不好，但是不会不干。但是农村老师也有着非常致命的弱点，就是学的少，见的少，新知识新思想接受的比较慢，且民师转正的人数较多，没有经过正规的师范学习，起点比较低。”丛书记直面的剖析让我很感动，我知道，有时候要想疗伤，必须先撕开伤口，才能更加充分的了解，才能够对症下药，有的放矢。

诚然，农村教师有很多历史遗留的问题，解决问题的关键是如何唤醒教师内在的动力，让教师主动干、愿意干。合校初期的劳动，许多老师给我留下深刻的印象：吕老师是图书管理员，搬家后一个人完成了两所学校一万多册图书的分类整理、上架、上账的工作，手上到处是小口子，也没有和学校叫一声苦。图书上架这种工作，以前在城区中都是举全校之力才能完成的，在这里，没有。吴桂芝是实验室管理员，搬家后曾心疼地抱着几个打碎的烧杯让我看，她不停地责怪自己，打包的时候没有包好，以至于烧杯打碎了。实验室的器材是最多，最零碎的，打包的过程都是吴老师自己一点点打包的，我看见过拆箱的过程，每个烧杯、甚至每个试管都是被报纸包裹的，其实他们做得很细致。看着吴老师心疼的摆弄着破损的烧杯，不舍得丢掉，我的心被深深的感动了。如果每一位老师都能像吴老师这般有着高度的责任感去管理学校，爱着学校，那还有什么困难呢？

每天我都走在老师们中间，时刻和老师们分享学校变化的喜悦，我在老师们的眼中逐渐看到了希望，看到了喜悦和接纳。记得第一次带领全体教师参观学校以后，老师们在群中写下自己的观后感说：“学校是我们的家，只有大家都爱这个家，我们的家才能越来越好”有的说：“看见窗明几净的新校园，我可自豪了，因为这里也有我的汗水。你看，这面墙壁就是我擦的（还配上了插图）”。一位体育老师动情地说：“这辈子能在体育馆中上一节体育课，死都值。”虽然语言很直白，但是可以看出老师们对新学校的喜爱和自豪。只有当教师成为学校的主人的时候，他们才会和学校同呼吸共命运。

在和班子成员走访村委会的时候，邱家村的书记语重心长地拉着我的手说：“欢迎你，陈校长，你是第一个城区校长到农村工作的，你让我们看到了我们村的希望，看到了农村孩子的希望。”他说：“农村的孩子苦啊，很多孩子每天早上五点半就要坐上班车，就是为了去城区优质学校上学。晚上要六点多才能到家，吃点饭就困了，有的作业都完不成，孩子们每天都很疲惫，没有玩的时间，休息的时间还不够，遭着罪成绩还不是很好。家长就是为了让孩子能比自己强，才咬牙让孩子到城区上学。如果村里的学校能办好，谁还会舍近求远？”

是啊，让农村孩子就近入学，享受优质的教育，选派城区校长到农村任职，是区里推进均衡教育的一个策略。作为种子校长的我，来到村小的目的就是引领村小逐步提高教学质量，再以质量提升口碑，办让家长放心、满意的学校。我想吗，这也是我们规划制定中的重点。

在和家长座谈的时候，听到最多的就是希望学校越办越好，他们就不必舍近求远了。

在和老师的日常交流中，很多老师都说：“校长，合校一个月所做的工作，好像比我们以前一年的工作量都大。大家很累，但是很快乐”。还有的教师在QQ中偷偷给我留言，提醒我：“校长，你别着急，慢慢来，会好的”。我想老师们一定是从我的眼中，看到了焦急，才会如此善意的提醒。面对教师的敏感，我不断调整自己的心态，把自己放低，再放低，融入教师之中。因为我坚信，只有接受，才能信任；只有信任，才会付出。

二、定位与谋划

经过一个月的走访、调研，根据发现的问题，新班子对学校进行了认真的梳理、分析，总结、定位。一致认为学校虽然在新建后，有着良好的教学环境和优质的教育资源，但是师生缺乏一种“力”――活力，缺乏一种自身的内生力，所以必须激活和唤醒这种“力”，才能使这所学校更好的发展。于是，经过慎重地研究，我们把学校的核心理念定位于“生机教育”――以生机教育激发师生成长的动力，以教育生机激活师生发展的潜力。（其思想源于“真”――追求教育的本真，真诚的面对，真挚的付出；其方法源于“爱”――追求有“爱”的教育，生生的友爱，师生的仁爱；其目标源于“大”――树立大教育观，用博大的胸怀从教，教育孩子拥有博大的胸怀；其行动源于“美”――和美的师生，美好的心灵。）

如何理解“生机教育”，如何为它准确定位，我们采取的方法是把问题交给老师们来研讨，让老师们站在学科的角度进行解读。当我把教育理念的解读要求，挂到群里时，老师们开始积极参加讨论，无论长短，只说真话。于是就出现了深夜九十点钟的时候还能看见老师在网上留言的帖子。经过如火如荼的讨论，教师们一致认为，“生机教育”就是活力，就是让学生主动学、愿意学，快乐的学，方法就是给予信任、尊重和发展展示的平台。

看着老师们不断刷新的帖子，看着一条条质朴的留言，我的内心好像点燃了一团火，火苗越来越大，越烧越旺。因为我从他们的语言中，能深深地感受到老师们迫切想让学校变好的愿望，无论年龄大小，他们的眼中的审视、拒绝一点点变弱，取代的是闪烁的亲近。老师们都在试着改变，试着接受我，我怎能不激动？

有了网络论坛的良好开端，我们又开始着手让老师们参与制定学校的“三风一训”，即你认为“生机教育”办学理念下，你想把学校办成什么样的学校？你的理想学校是什么样子的？学校应制定怎样的校风、学凤、教风，应怎样定位学校的校训？学校的校徽该是什么样的？让老师参与编写校歌……

有的老师说：“我们有这么好的条件，就应该把学校办成宽城区的名校”；有的说“我们的学校今后不仅仅是我们周边村民的孩子来上学，不远的将来一定还会吸引城区内的孩子来上学。”还有的说：“我们的学校一定要有特色，有特色的学校才会吸引家长的关注”……

这样的参与活动，我们总结为小组参与式教研，也就是给老师们分成若干小组，可以在小组内自由发言，发表自己的看法，每一位老师都有发言的权力。最终如果哪个小组上交的“三风一训”校徽、校标等中标，将获得小组奖励。

在全体教师的参与下，发展规划的主体部分很快的产生了，它凝结了全体教师的智慧，变得不再遥远，不再迷茫，变得实际，变得适切。虽然没有那么高深的理论，但却是我们行动的指南。现在的我，已经真正“走进”了村小。

三、收获与喜悦

在规划之旅拉开帷幕的同时，不觉中我们也完成了合并学校最难的一步――合人，人和。让老师找到团队的归属感，体验成功的喜悦是教师走出心结的关键。如何打开教师的心门，让干群沟通无障碍，我觉得最重要的就是“公平”与“尊重”。我常怀感恩之心尊重每一位教师，公平的处理每一件事，我相信有一天，我会走进老师们的心里。

每一天，我都在感动中度过。有时候是听了一节课，看着孩子们课堂上的变化我感到喜悦；有时候是突然出现在我办公桌上热乎乎的玉米面饼，或是几根玉米，或是一小袋豆角，多数时候都不知道是谁拿来给我的，但是心里热热的；有时候是走廊里一句温柔的叮嘱：“校长你穿得太少了，多穿点”；有时候是一张不具名的小纸条，上面是一些好的建议；有时候是我批阅教师随笔时写的评语老师们给我的反馈，一张小卡片，静静的放在办公桌面上。在很多无声的交流中，我慢慢的，走进了教师的眼里、心里。

在制定规划的过程中，我深刻的体会到东北师范大学邬志辉教授在宽城区做《如何制定发展规划》的报告中讲到的――规划的制定，一定是要从问题出发，在不断的发现问题，解决问题的过程中，促进发展。我们学校行走的规划路，不正是“走进心里”的规划么。心的付出，才会有新的回报。

在2013年1月4日全区校长宣读发展规划的会议中，我们学校的规划以其适切性、可行性得到了与会领导的认可，这是全体教师努力的结果。规划实施的道路还很长，但我坚信，我们师生相伴、家校联合一定会一路相伴，一路欢歌。