职业中学美术专业教学的“十结合”

多年的教育教学实践，我们形成了一套完整的教学理论体系规律，结合职业中学美术专业教学特点，采取“十结合”的教学手段，它是我们实施高考的奠基石，更是指导我们专业教学的大方向。

“十结合”即：思想教育与专业教育相结合；理论讲解与实践训练相结合；长期作业与短期练习相结合；实践写生与临摹默写相结合；校内教学与校外实习相结合；作业讲评与课堂辅导相结合；教师示范与学生交流相结合；强化训练与模拟考试相结合；高考美术与实用美术相结合；电化教学与名师讲学相结合。

一、 注重学生的品德养成与专业教育

抓好学生的思想品德教育是素质教育的基本要求，也是我们专业教学的首要前提。结合我校专业学生思想特点，从高一入校时，在学校入学教育的基础上，我们要求专业教师利用名人画家、学生典范教育学生“作画先做人”、“德才兼备、德艺双馨”的人才底蕴。专业教师一般都担任班主任，这样更好的地关注学生道德品质的良好形成。其次，我们利用两周的时间对学生进行专业教育，由教研组长或学科带头人从美术的发展和学习的角度对学生进行专业方面教育，让学生了解专业，提高兴趣，热爱专业，树立信心，明确目标，端正态度，确保每个专业学生学有所长。

二、 重视学生的理论基础与实践学习

高一美术基础教学是培养学生学习方法和的浓厚的专业兴趣的关键阶段。要让学生具备热情、主动、勤奋、求实的学习风气，灵活多样的学习方法。因为基础教学中的素描单调而枯燥，要引导学生克服半途而废，知难而退的思想。美术理论课虽然大部分需要在高一来完成，用理论来指导实践，在实践中感悟理论，但理论教学要始终贯穿与实践教学。专业实践学习是学生通过眼睛的观察、大脑的思考、手的表现三方面有机的结合，“眼”“脑”“手”的并用是对实践的最好体现。长期大量的实践学习能逐步提高学生的专业水平，它既是一个时间长短的问题，又是一个量变到质变变的过程，所以，实践教学在专业教学中占主导地位。

三、发挥师生交流与社会实践的作用

“青出于蓝而胜于蓝”，在艺术教育的领域更是如此。我们注重教学的每个环节的同时，同分发挥师生交流的作用。写生是一种提高，那么临摹就是一种交流，课堂辅导、教师示范是一种学习，那么作业讲评就是一种交流。作业展评，让同学们先发表意见，老师再点评。每位专业教师都有自己的专业特长，每位学生都有自己的风格特点，加强校内教师与教师，教师与学生之间的交流，各专业教师可交叉画室、班级上课或讲评作业，学生可在任何画室交流学习。社会实践是专业教学的灵魂，祖国的大好河山更是美术专业教学的又一阵地。绘画不是枯涩地再现自然，而是画者托物抒情的精神活动，古今中外画者都高度重视写生对专业的提升作用。学校历来重视美术专业的写生实习业，不仅因为学校的特色，更因为美术本身的魅力。走近民俗民风，亲切感受那里质朴浓郁的生活气息、自然铸就活力四射的一方天地！一桥、一径、一幅画；一石、一树、一美景！实物无限的美感化为大家写生的动力源泉。

四、关注学生的文化与专业齐头并进

一个优秀的艺术人才，或者说要考上高等艺术院校，是专业水平和文化知识两者兼备的。随着近两年美术专业高考的形式的变化，各大院校越来越重视文化课的要求和提高。我校在教学安排上，专业课与文化课的比例大致为：高一为1：4，高二为2：5，高三为3：3。在此基础上，到高三专业强化训练时期灵活调整合加大专业科的比例。专业联考前两个月，全天上专业课。学生专业联考后，全体师生全力以赴投入到文化课的备考中，学校采取专题讲座、模拟训练等形式来注重文化课的提高。由于学校关注了学生文化与专业“两手抓”的合理教学，我校美术专业高考“双达线”人数逐年提高。

五、强化考前的集中训练与模拟考试

专业教学高考前强化训练是全面提升专业成绩的重要环节，是对专业课的总复习。考前两个月，我们调整加大专业课的比例，制定逐日逐节的教学计划，逐科逐类反复训练，采取写生—临摹—默写相结合的训练形式，争取在较短的时间内，对学生的专业水平通过强化训练大幅度的提高。实行旬考制度，对专业课每十天一考，总体评分、排队、比较，找差距，学优秀，加强教师与教师、学生与学生之间的交流。同时聘请各大院校的专业教师来我校讲学，逐班逐人进行作业辅导和点评。

六、激发教师的责任与教学态度兼备

对于学生来说不在乎基础的好坏，而在于学习态度；对于教师而言不在乎水平的高低，而在于敬业责任。教师要树立对每个学生负责的态度，加强责任感。由于近几年我校美术专业实行“专业包班制”，大大提高了教师的竞争意识，有竞争就有压力，有压力就能激发教师的敬业责任，激发教师不断严格要求自己，积极主动投入到专业教学活动中，具备较强的责任感和事业心。