交流三宝,搞定初入青春期的“叛逆者”

班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。而伴随着现代化物质文明的进步，精神文化生活的丰富，大众媒体和网络的普及，学生青春期的提前已经成为当下一个不可抗拒的趋势。许多孩子在小学四、五年级（10岁左右），便开始有了青春期早期的部分特征：开始爱顶嘴，不再对家长、老师言听计从，有了自己的小秘密，身体和心理开始发生微妙的变化。那么面临这样一群“早熟”的孩子，作为班主任，我们应如何与这些初入青春期的“叛逆者”交流呢？很多班主任都在摸索。下面笔者就自己管理这一年龄段孩子的一些做法与大家分享，希望可以给管理这一年龄段孩子的班主任以借鉴。

一、班级博客，共同的精神家园

博客、微博时代的到来，对于敢于冒险、富有创新精神的班主任提出了一个问题，那就是如何利用博客、微博来创建自己的特色班级，引领学生思想，让学生有一个精神家园？美国学者尼葛洛庞蒂说：“数字化时代到来了，数字化是迈向成长的通行证。”作为承担起教育大计重任的教师，更要让下一代在数字化时代中得到成长。为此，我给班级博客起的名字是“爱心班级”。

青春期早期的孩子们追求突显自己。每个人都有自己的个性，是别人不能复制的。为此，在班级博客上要贯穿个性发展的思想，让学生个性得到张扬和肯定，同时个性和学习可以更加紧密结合起来。例如，在博客上设有几大重要的展示板块，如，好好学习、你快乐吗、我是少年队员……这些都是围绕学习、德育培养而设置的专栏。同学们的作品都有机会选送到班级博客中相应专栏里去发表，在博客中发表就等于变成公众读物，同时激励学生更努力去写作文了。另外，班级活动中的照片，比如，中队会、运动会、球赛等留影，认为具有自己个性又阳光可爱的照片也可以选送到班级博客的相册中发表。这样既可以引导学生树立正确的审美观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习让班风、学风得到良性的发展！学生的学习兴趣有增无减。

二、师生日记，良好的沟通平台

青春期早期阶段的孩子开始出现叛逆特征，不喜欢与大人沟通。如果这个阶段没有与孩子建立一种良好的沟通方式，在随后孩子成长的过程中，就易形成代沟。所以，我便想到每天与孩子一起写日记，说出自己内心的真实感受，让学生看到：老师也是和他们一样，是一个活生生的人，也有喜怒哀乐，也有烦恼，也有疑惑……于是我买了一本大的日记本，在扉页上写上激励学生的名言，然后每天与学生一起写日记。我所写的日记内容都是我当天的感受，我的快乐、伤心、担忧……所以学生能够从日记中感受到一个真实的老师，与平时接触的不同的老师，孩子们感觉这个老师和他们一样，更接近他们的生活。所以他们也会每天坚持在日记上写下自己所经历的事和感受，记录他们的喜怒哀乐，记录他们成长的点点滴滴。

这项活动不仅可以让学生更好地了解老师，有一个与老师沟通的平台，更重要的是，老师可能通过这种方式，准确地了解学生的学习生活及他们的思想动态和心理发展。所以，我也把这样一种方式推荐给家长，让家长与孩子一起写心声，这样，孩子便不会将自己心里的话藏起来，有了宣泄的突破口。

三、秘密信箱，信赖创造美好

青春期早期阶段的孩子，无论是生理，还是心理，都发生了微妙的变化，这种变化让他们不安，让他们迷惑，让他们不知所措……而这些种种变化又是难以启齿，不好意思说出口。所以，他们会更渴望有一个人能倾听他们心中的小秘密，能帮助他们解决问题，能教会他们成长的方法……考虑到孩子们这一年龄段的特点，我创设了一个班级的小秘密心箱。学生将自己平时不好意思问的问题，难以当面说出的事情，或是自己心中的苦恼写下来，投入到秘密信箱中。并且我也向学生保证：他们所写的内容，只会有我与他知道，不会有第三人知道。开始，孩子们有些担心，怕自己写的内容让别人知道，所以只有几个孩子将秘密写给我，后来经过一段时间，他们发现，老师是很守信用的，并且写过小秘密的同学在老师这里解决了他们成长过程中的困惑，变得越来越积极了，所以，全班学生都爱上了这种与我交流的方式，将自己心中各式各样的想法投到了我的秘密信箱中，这便为我与孩子们打开了一道信任沟通的大门。

有些孩子告诉我，他的身体开始长出毛发来了，不敢在寝室脱衣洗澡，怕别的同学笑话；有些孩子告诉我，她的胸口很胀，不知道要怎么办……于是我先与这些同学个别交流，告诉他们青春期阶段的一些生理特征及正确的护理方法，然后分男女生开展生理班会课，帮助他们克服生理变化带来的心理障碍。

有些孩子在秘密信箱中告诉我：他喜欢一个女孩子，虽然知道这时候不能这样做，但却无法克制自己的情感。我便告诉他，青春期有这种萌动的情感是很正常的，这是对异性的好奇，对美好的向往所至。但是在理性上要清楚：不能在未成熟时开花、结果，那样的果实是苦涩的。

通过几次交流和跟踪观察，有这样情绪的孩子渐渐能对自己的情感释然了，而且能正确地处理与异性的交往。

有些孩子向我诉说，自己学习上的压力很大，尤其是在考试前夕，希望可以得到我的帮助。我便教给孩子们一些解压的方式，比如，做运动、找好朋友聊天、听音乐、在空旷的地方大声地喊叫……另外，我还约上有这样情绪的孩子一起通过这些方法减压，收效不错。

还有一部分孩子，就是想通过这种方式，与老师分享他们心中的事情，说出来后他们的心灵便得到一种解脱，从而会有一个更好的状态投入到学习、生活中来，无形中为他们找到一个心灵的港湾。

问题促使我们思考，思考带给我们收获，收获使我们感到幸福。通过以上方法，我们班这些刚刚步入青春期的孩子烦恼少了，与家长、老师的沟通呈现出一种良好的状态，学生的学习、生活、精神面貌都朝向一个健康积极的方向发展。所以，班主任与学生之间建立在信赖上的沟通，往往会创造出美好的境界。