浅析如何在初中数学教学中渗透生命化教育

摘 要：如今，新课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，这就要求各科教师既要教给学生基础理论知识，还要对学生进行情感态度的教育，使教书与育人两者有效地结合在一起。所以，要在恰当时机，运用合理手段，进行生命化教育的渗透，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的生命教育效果。

关键词：初中数学；生命化教育；数学内容；史实材料；实践活动

数学作为一门逻辑性和抽象性极强的理科，很多教师认为只要教给学生数学概念、规律和思想方法就可以了，殊不知，数学作为基础教育阶段的一门主要学科，也蕴含着极为丰富的生命教育思想，所以，作为一名初中数学教师，我们要努力抓住这一契机，从而让学生认识到生命的意义和价值，进而热爱生命、尊重生命。下面，我就结合自身的教学实践，对在初中数学教学中渗透生命化教育的具体途径进行几点阐述。

一、结合数学教学相关内容，提高学生对生命的认识

数学作为一名理科性质的学科，其中也包含着很多蕴含生命教育思想的素材，如，人口问题、森林覆盖、城市美化等，所以，作为数学教师的我们，平时要留意教材中蕴含这些生命教育思想的素材，并寻找合适的切入点，将其有效运用于数学课堂上，从而提高学生对生命的认识，达到生命化教育的良好目的。

比如，学习了有关“一次函数”“二次函数”的内容之后，在让学生进行习题练习时，我们可能就会遇到有关“人口增长”的问题，如，人口问题是当今世界各国普遍关注的问题，认识人口数量的变化规律，能为有效控制人口增长提供依据。18世纪，英国著名经济学家就提出了自然状态下的人口增长模式（具体模式略），那么按照这个增长趋势，预计21世纪中期的世界人口是多少？遇到这一问题，我们不必马上为学生讲解解题方法和解题过程，而是借此机会向学生介绍全球人口的变化过程以及人口增长对资源、环境、发展带来的不利影响，并结合现在全球的粮食危机，让学生感受如果我国不实施计划生育政策会产生怎样的后果。这样，我就使学生正确理解了我国实施计划生育这一国策的缘由，并且自觉珍惜每一份资源，同时也使学生对我国走可持续发展道路有了更为深入的认识，提高了他们自觉保护生态环境的责任意识。

二、利用数学史实材料，增强学生对生命的体验

我国是一个具有5000多年历史的文明古国，在数学发明和成就方面有着很大的贡献。所以，对学生进行生命化教育，除了在蕴含生命教育思想的习题中进行，我们还应适当插入一些有关数学方面的重要事件、重要人物、重要成果的史实材料，以此加深学生对数学的认识和理解，体会它们对人类文明发展的作用，进而增强学生对生命的深入体验。

比如，在学习几何图形时，我们就可以向学生讲述记载了几何图形体积面积计算的著作《九章算术》和它的作者――刘徽的故事，刘徽是魏晋期间的伟大数学家，他尽管地位低下，却有着高尚的品格，他不沽名钓誉、好大喜功，而是学而不厌、为人谦逊，所著作的《九章算术》蕴含的科学思想极为深邃，使中国传统数学发生了根本性变化，并上升到了一个新的阶段，为中华民族留下了宝贵的财富。这样，我通过引入这一数学史实材料，为学生讲述《九章算术》和著名数学家刘徽的故事，使学生受到了深刻的爱国主义教育，并且从数学家刘徽身上学到了锲而不舍、自强不息、勇于追求真理的优秀品质。

三、通过开展数学实践活动，提高学生对生命的感悟

对学生进行生命化教育，让学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，除了必要的课内教学，我们还应通过适当开展数学课外实践活动进行，如此既能帮助学生巩固所学知识，还能让学生从中习得和感悟生命的真谛。

比如，在学习《统计调查》这节内容时，我们就可以让学生在课下对本班学生在双休日所做的活动进行统计，如，有外出的，有看电视的，有玩电脑的，有进行身体锻炼的，等等，学生都对这项调查活动表现出了浓厚的兴趣，而且根据学生的调查结果显示，大多数学生都将时间花在了娱乐消遣方面，进行身体锻炼和学习的学生少之又少，于是，这时我便趁机引出了“珍惜时间、不浪费光阴”的话题，让学生试着想想自己到目前为止有过哪些宝贵的人生收获，已经浪费了多少珍贵的光阴，人生的价值和意义到底在哪里等等，以此让学生懂得一定要珍惜时间、热爱生活，绝不能虚度光阴、蹉跎岁月，从而提高学生对生命的感悟。

总之，作为一名初中数学教师，在教学课堂上我们绝对不能只对学生进行抽象的数学概念、规律、定理等知识的讲解和传授，而要在恰当时机，运用恰当方式，进行认识生命、欣赏生命、珍惜生命的思想传授。

参考文献：

[1]赵蕾.新课程下初中数学“生命课堂”的研究与实践[D].东北师范大学，2008.

[2]康迎春.浅谈新课程背景下如何在初中数学课堂教学中渗透生命教育[J].中国校外教育，2009-08.

注：本论文为广东省中小学德育课题“中学校园安全文化建设研究（课题编号：GDDYYJ14057）”的成果。