如何让孩子的心灵在阅读中飞扬

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。

阅读教学小学语文学生阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这“甘露”的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。那么怎样才能让孩子的心灵在阅读中飞扬呢？

一、充分发挥班级学习园地和黑板报的作用，为学生提供获取知识的平台

定期展示学生的读书小报、读书笔记、制作的书签作品等，这不但美化了教室环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围。每天诵读的内容都是学生自己提供，早晨由语文课代表抄在专用的小黑板上，上课铃声一响，全班学生在课代表的组织带领下开始朗读、背诵，等待上课老师的到来，日积月累，学生真是受益匪浅。在阅读教学中，师生间还应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位，因为现在是信息化时代，学生们通过网络也能了解很多，所以每个学生都可以是教师，都可以给别人带来知识。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中要遵循“循序渐进”的教育方针。上低年级学生阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思就应该给予表扬和鼓励。

二、结合教学需要给孩子推荐适合他们的书

对于孩子来讲，阅读一本好的书籍，就好比是和一个品行高尚的人在进行面对面的交流，就像结交了一个好朋友，一个好老师。同时，这本好书，能够在孩子需要的时候，给予孩子帮助，能够教会孩子怎样更好的生活，能够帮助孩子得到情操的陶冶。选择诗和诗集等文学作品，这是文学家千锤百炼创作出来的，提高孩子欣赏和感受文学作品的能力，以此丰富学生的阅读经历。

三、要重视阅读在语文教学中的作用

语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差。所以小学低年级可以利用影像资料，或有声读物，来提高学生的注意力，高年级则要放手让孩子们多读，给他们充足的时间阅读，古人所曰“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。另外，阅读包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词的表达准确、生动。而对于小学生来说，如何才能让他们达到准确、生动的用词，又是一个难题，只有让他们积累足够多的词汇才能做到这一点，正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇，将会促进说话、作文能力的提高。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

四、教学与生活相结合，让学生享受读书的乐趣

语文课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等的对话，提倡教师与学生要多向交流，形成一种人与人之间相互作用的情境，在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流，形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑，共同探讨问题，使师生成为交流的伙伴，成为师生共同获取知识的平台。把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。

在小学阶段语文阅读教学活动中，教师应加以有效的阅读指导，进行阅读兴趣的培养，真正地让孩子们学会阅读，并形成习惯，才能更好地延伸到课外阅读，有了这个习惯，有了这个阅读兴趣才能让孩子的心灵在阅读中飞得更高。同样，必须营造一个开放式的学习氛围，扩大学生的阅读面，让孩子的心灵在阅读中飞扬。