借兴趣促动机 用方法提能力

摘要：随着社会的发展，英语学习变得越来越重要。而在普通农村初中，英语学习却陷入了困境，两极分化严重，难以达到教学要求。主要针对如何激发学生学习英语的兴趣和指导学习的方法提出几点看法。

关键词：动机；兴趣；方法；能力

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生而言，兴趣是学生的动力之源，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，有助于形成自主学习的良好动机，有利于培养持之以恒的行为习惯。古人亦有语：“授之以鱼，莫如授之以渔。”对于学习而言，方法是成功的有效之基，指导和传授合理的学习方法，有助于学习效率的显著提高，有利于学习素养的逐步形成。因此，兴趣的培养和方法的指导，在教学中尤为重要。

笔者从事农村中学英语教学已近二十年，深知农村中学生在英语学习上有着起步迟、底子差的特点，且农村学校师资不足，设备有限，不能提供先进、优良的教学环境，只能以一支粉笔，一本书的原始教学充斥课堂。对于学困生和后进生而言，英语学习成为万难之首，单词的拼写尚成问题，口语的练习更是难题。针对此现象，笔者在日常教学中，从根源入手，激发学生的兴趣；由细节着眼，指导学习的方法。实践之余，略有所获，现整理如下，算是一点探索与尝试。

一、明确目的，激发动机

农村学生中普遍流传着这样一句话：“学好语文说话哩，学好数学算账哩，学好英语干啥哩？”我把它改为：“……学好英语出国哩！”顿时教室里一片哗然。同时，让学生明白，随着我国改革开放的不断深入，全球经济一体化进程的不断推进，让世界了解中国，使中国走向世界，英语作为一门国际性的交际语言应为每个公民所掌握。并指导他们留心实际生活中用到英语的地方，如：“Entrance ！Exit ！ Slow down！ No smoking / parking ！”等英文公共招牌用语。另外，英文电视节目的转播、电子计算机的普及以及“3+x”高考制度的出台，使得英语成为一门必修课。可见英语是多么重要，要使他们真正能体会到英语的实用价值遍及生活的各个角落。端正其学习态度，明确其学习目的后，才能使学生产生渴求学习英语的欲望。

二、发挥主体作用，培养兴趣

语音是学好英语的关键。在起始阶段，正确掌握字母及字母组合的发音，有利于单词的有效记忆，只有读得准，才能记得准，只有记得准，才能听得懂，记得牢。学生刚学英语时，怀着极大的兴趣与好奇，再加之天性活泼好动，往往在课堂上容易自我表现，这时老师应抓住这一优势，让其先静听老师发音，再让他们模仿老师的口形发音，或者让一些发音准确的学生到台前做示范，老师再不失时机地给予鼓励和表扬，让他们产生一种成就感，使少数带动全局，从而很好地培养学生学习英语的兴趣。

另外，要善于总结，化难为易，保持学生的学习兴趣。学生学不好英语，主要是无语言环境，死记硬背，枯燥乏味。要培养学生的学习热情，使其保持学习兴趣的唯一方法就是使教学过程变得令人愉快。作为教师，绝不能照本宣科，人云亦云，应把抽象的东西具体化、简单化。尤其是新教材量大、面广，语法现象过于分散、零乱，不系统。比如“句子的分类（Kinds of Sentences）”，分布、穿插于初中英语一至四册中，知识点过多，使学生难以掌握。但是在教学中，我是这样总结归纳的：“句子用途四种类，疑问、陈述、祈、感叹；句子结构三类型，简单、并列、复合句。（即句子按其用途分为四种——疑问句、陈述句、祈使句和感叹句；按其结构分为三种类型——简单句、并列句和复合句。）”然后一一举例说明各种句式的结构及其用法。又如quite与quiet两词容易混淆，我利用汉语中的谐音总结为：“铃声一响，一（e）出教室就是课间十分，一（e）进去就得安静下来上课。（横线处是单词的基本汉语意思）”。这样，学习英语的氛围不但浓厚，而且在轻松愉快的笑声中当堂就掌握了所学知识。还有，简单句的五种基本类型之一是——“S（主语）+V（谓语）+In.O（间宾）+D.O（直宾）（即双宾语）”，把双宾语总结为：“简（间）直不像话的人物”。话音刚落，学生不禁捧腹大笑，情绪高昂，竟然当时不专心听讲的几个学生都紧张了起来，认为我在批评他们，接着我又面带微笑地解释了这句顺口溜的真正含义：“双宾语所指的对象间接宾语指人，直接宾语指物，同时，又表明其一般顺序是人在前，物在后。”显然，学生不但容易地接受了所学知识，而且学习英语的积极性在潜移默化中又被进一步激发起来。于是我因势利导，趁热打铁地教导学生：在今后的英语学习中，不能囫囵吞枣，死记硬背，应该认清问题的实质，找出规律，突破难点，使之更具体化、生动化、形象化。

三、集中注意，深入角色

这里指的是课堂听讲要做到注意力高度集中，并要积极参与课上的所有活动，才能提高课堂学习效率。外语课具有很强的实践性。学习英语不能仅满足于听懂教师讲解语言知识，必须要通过大量地、反复地听、说、读、写的练习，亲身实践，逐步学会使用。有的练习是在教师严格控制下进行的，例如朗读、拼单词、做书中练习等。对这类练习学生往往容易集中注意力。有的练习则要求学生要高度重视，积极主动地参与，全身心地投入，如小组会话、表演、做游戏等。只有这样才能保证自己的思维活动与整个教学过程同步，一旦深入角色，英语的语感才能培养起来。

四、听说读写，学以致用

中学英语教学要求培养学生的听、说、读、写四项技能。四项技能的训练相辅相成。听、说、读、写既是学习的方法，又体现了学习的目的。学习英语的目的是为了运用英语达到交际的目的。仅仅背熟一些课文，记住一些语法规则是远远不够的。

要提高运用语言的能力，必须做到五官并用：动脑想，动耳听，动口说，动眼看，动手写。要多听，听老师用英语讲课，听英美人士的录音，模仿标准的语音语调；要多说，“胆大皮厚”，要充分发扬疯狂英语的创始人李阳的“I enjoy losing face！”的精神，不怕犯错，敢于开口，越说越流利，越说越标准；要多读，不仅读课文，还要读些英语原著，不怕有生词，要学会根据上下文猜测词义，或学会查字典，学会快速阅读，抓住文章大意，提高阅读的速度和能力；要多写，书写工整，严格训练，逐步加快书写速度，认真完成各种笔头作业，从遣词造句到书面表达系统训练写的能力。如果能切实做到“五官并用，五动四多”，养成良好的英语学习习惯，那么，听、说、读、写“四会”也就不难实现了。

以上是笔者在长期工作中积累的一些经验，付诸于教学之中，自认为有一定的效果。笔者认为，对于农村中学生而言，英语学习的关键是要激发浓厚的学习兴趣，唯有如此，学生才能热爱英语这门学科，才会投入其中，自得其乐。

如果说兴趣是帆，可以让学生在知识的海洋里尽情遨游，那方法便是风，可以让学生逐浪前行抵达成功的彼岸。希望我们的教学，都能达到如此般完美的境界。

（作者单位 甘肃省古浪县大靖初级中学）