小学班主任工作由“痛苦”到“幸福”的方法

摘 要：日益增多的负面新闻报道，使得教师队伍中的每一个老师，如履薄冰，畏首畏尾，丧失对工作的热情，淡化了工作的责任心。班主任老师对这种现象更是茫然迷惑：班主任的职责要求他们必须管理好班级，服务于各科任老师，但是，身边的大环境却如紧箍咒般，不利于班主任管理工作的开展，面对学生出现的这样或那样的问题，班主任到底是管，还是不管？纠结的心态，成了扰乱小学班主任老师工作中良好情绪的原因。

关键词：小学；班主任；痛苦；幸福

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0127-01

班主任是教师队伍中的特殊群体，是学校委派到班级，负责组织、教育、管理班级学生的教师，是学校对学生进行思想政治教育的“排头兵”，党的教育方针和政策，首先是靠班主任执行和贯彻的，还是联系家庭教育和学校教育的纽带。班主任不仅要向学生传授文化科学知识，而更重要的还要关心学生思想上的进步，道德品质的成长，以及学生身体的健康，并且要营造良好的班风，为学生各科知识的学习，创设一个有利的环境。

今年3月12日下午，敦化市丹江街居民张某发现放学回家的儿子手臂上有一块淤青，便问儿子是怎么弄的，可孩子坚持不说。脾气暴躁的张某怀疑是班主任老师打的，火气上涌，立即跑到孩子所在的某小学校。

看女教师还在教室内，张某二话没说，抓着老师的衣领，挥拳朝班主任老师的腹部打了一拳，老师被莫名其妙地殴打，便问为什么打她，张某边说边扇老师嘴巴。这时，其他老师赶过来，将张某拽离，并报了警，敦化森林公安局第一派出所民警赶到将张某带走。

“我们经过调查得知，孩子手臂上的淤青是白天和同学玩闹时，不注意撞到了桌子造成的。当时没在意，被父亲发现时，怕父亲责怪，就没敢说出实情。”民警说。得知原因后，张某悔恨不已，再三向老师赔礼道歉。民警说，班主任老师听到民警要拘留张某，还为他求情，但他的行为已触犯了《教师法》等相关法律。最终，派出所决定给予张某拘留5天的处罚。

诸如：班主任老师批评违纪学生，家长不理解，吵闹到学校，引发肢体冲突；因为同学之间问题没解决好，怪罪到班主任老师那儿；因为缺作业，逃学等原因，孩子意外伤害，状告班主任老师……这样的事件，已经屡见不鲜了，几乎每年都会见诸报端。类似的新闻，除了给我们平静的生活带来惊恐，还给小学班主任的管理工作带来了压力。

班主任老师对这种现象简直是茫然，不知所措：班主任的职责要求他们必须管理好班级，随时纠正一切影响到班级正常秩序的错误行为，服务于各科任老师，但是，家长的不理解和不配合，加上身边的大环境对《未成年人保护法》的错误解读，如紧箍咒般，限制了班主任管理工作的开展，面对班级出现的问题，到底是管，还是不管？纠结的心态，成了扰乱小学班主任老师工作中良好情绪的原因。怎样才能帮助小学班主任老师，从工作的琐事带来的“痛苦”中找到班主任工作的“幸福”呢？这是提高班主任老师工作积极性的重要手段，也是搞好学校管理的一条途径。

我是一个有着二十多年班主任工作经历的老师，我觉得，我们在期待家长和学校领导理解我们工作任务重，难度大的同时，最主要的是，还要学会调节因工作带来的不良情绪，缓释压力，调动压力中的积极因素，改变自己的不良心态，推动自己所从事的班主任工作。调节压力，变痛苦工作为享受工作的方法，不妨从以下几个方面尝试：

一、不断地学习，更新自己的知识结构，轻松地运用所学的知识指导自己的班主任工作

社会在变，环境在变，孩子们的思维方式也在变，如果我们一成不变地、死板地用老方法去管理班级，教育学生，显然是纸上谈兵，不合时宜，甚至会事倍功半，徒劳无功。而用知识武装起来的，学习型的班主任，能科学、合理地采用不同的方式，灵活地解决班级问题，深谙学生的心理特点，对症下药，干起工作游刃有余，得心应手，那么，工作中就会少出问题，少些麻烦，心情不会受到工作的干扰，当然会对自己所从事的班主任工作更加地自信。

二、遇到麻烦，要学会换位思考，不可钻牛角尖，影响自己正常的生活

小学班主任面对的工作对象是6到12岁的少年儿童，他们的身体、思想都处于成长时期，还不稳定，所以，出现各种错误的行为，都属正常，再加上现在单亲家庭，留守儿童等新情况的出现，人为地造成家庭教育的缺失，学生身上出现问题，一点儿都不意外。但是，如果每天班级中出现不同的问题，让一个班主任来解决，那就不是常人所能接受的了，一个班主任，要面对几十个学生，解决几十个问题，日积月累，天天如此，会让班主任感觉焦头烂额，心力憔悴，处理不好，麻烦会更多，这时候，最容易使班主任生气，发火，烦躁，这种心态如果得不到及时的缓释，会更进一步地影响班主任老师对身边的同事，亲人的语言和态度，形成恶性循环。学生出现问题时，如果能试着站在学生的角度想想，他们为什么这么做，就能理解学生犯错的原因了，当然也就能心平气和地给学生谈话，做工作，解决问题了。

三、多和学生沟通，交流，建立新型的师生关系

学生“亲其师”，才能“信其道”，心甘情愿地“跟着老师走”，按照老师的要求去做，否则，学生会因为不喜欢老师而和老师对着干，故意搞破坏，制造事端，增加班主任工作的难度。和学生沟通，交流的，可以是学习的知识的范畴，也可以是学生感兴趣的生活话题，还可以是有关发展和个人爱好的内容。如果我们班主任老师有丰富的知识，有广泛的爱好，还有超强的沟通交际能力，感染学生，吸引学生，那么，一定能增加班主任老师的个人魅力，有力地促进班主任工作的开展。建立了新型师生关系的班级，课堂上大家步调一致，和谐如一；课下，团结合作，相互配合，这样的团体，成了人人心向往之的地方，班主任老师幸福的源泉不就找到了？

小学班主任工作，神圣而伟大，愿每一位班主任老师都能从工作的“痛苦”中解脱出来，享受到工作的“幸福”，带着快乐的心情工作，永葆班主任工作的热情，为祖国教育、培养出更多的优秀的接班人，“照亮他人”，也“成就自己”。