高一新生物理学习法浅谈

一直以来，进入高一的新生普遍反映物理难学，不少学生在初中物理成绩很好，但进入高中后，出现学物理不适应现象，成绩明显下降。为什么会出现这种现象呢?主要原因可归纳为以下几个方面：

一、造成不适应的原因

1．教学内容的改变。

(1)初中物理教材难度较小，文字叙述通俗易懂，认识过程基本上由感性到理性。而高中教材文字叙述比较严谨、精辟，研究物理问题时，不仅要从实际出发，有时还要建立必要的物理模型。

(2)记忆、思维方式不同。初中学生的形象思维多于抽象思维，对物理概念、规律的掌握，一般只要求理解和记忆，需要推理论证的少，高中则抽象思维多于形象思维，推理论证较初中要复杂得多。

总之，高中内容较初中有明显不同：深度掘进，广度拓宽，梯度增强，角度多维。这正是高中新生难以适应的重要原因。

2．教学方法的差异。初中教学通常从激发兴趣出发，以传授基础知识和训练基本技能为主要目的，学生思维能力仅是浅层次的初步发展。高中阶段，物理教师根据高中内容和高考的要求及教学对象，注重学生自主意识和自学能力的培养，训练学生从特殊到一般的概括能力，诱发学生从问题自身角度进行纵深思考。

3．思维定势的制约。由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识有局限性，不太严谨，这些知识常会使学生形成思维定势。如初中速度中的“路程”在高中变成了“位移”。另外在理解问题上，初中学生往往按固定的思路去考虑，常满足于老师的教导和传授，通常只能“顺推”不能“逆向”。

4.学习方法的滞后。在初中物理学习中，很多学生跟着老师，照着老师的例题去“对号入座”，缺乏主动学习和广泛观察的习惯。在高中，要求学生能触类旁通、举一反三，有独创精神。

5．心理因素的影响。学生听“过来人”讲高中物理最难，还未开始学习，就已对高中物理心存畏惧，很多学生，特别是女生，在心理上产生障碍。

二、改进措施

为帮助高中新生尽快缩短“不适应期”，在教学中，可从以下几方面去努力。

1．做好教学过渡。

(1)新旧知识的同化。教师首先要了解学生掌握了哪些知识，在备课时将高中知识跟初中知识，在言语、方法、思维等方面进行类比，找出存在的差别与内在联系，确定课堂教学中启发和指导，使学生顺利地利用新知识同化旧知识。

(2)教学进度由慢到快。由于初、高中教材存在一个“台阶”，开始时，应适当放慢教学进度，使学生熟悉高中教与学的方法后，再赶上教学进度，有利于学生渡过不适应期。

2．强化思维训练。

(1)培养思维推理能力。很多学生在分析回答问题时，逻辑性、条理性较差。例如，有些同学对“有弹力存在的两物体之间不一定有摩擦力，而有摩擦力存在的两物体之间就一定有弹力”不能很好的理解。

(2)打破思维定势，培养发散性思维能力。思维定势会导致学生用错误的观点或不完整的理论来分析物理问题。例如，静止在斜面上的物体，受到一个平行于斜面向上的推力后仍静止，摩擦力如何变化?很多学生会认为是变小，事实上，有可能变小，也有可能变大。

3．重视能力培养。

(1)培养自学能力。高中物理学习中，自学很重要，它可以改变"注入式"的教学方法，使学生变被动为主动。自学能力的培养主要体现在课前预习、课堂质疑、课后巩固等方面。

(2)培养归纳总结能力。每学完一节一章后，要求学生将本章内容由点变成链，即将知识系统化、脉络化，有利于牢固地掌握所学知识。

教学中，除了物理教师分析新生不适应的原因并采取相应的措施和对策外，学生也要克服畏惧感，树立自信心，自觉调整学习方法，主动接受思维训练，提高学习效率，把“不适感”消灭在萌芽状态。