关于转变后进生工作的点滴探索

[摘要]后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德较差的学生。后进生的存在,对形成良好的校风、班风,提高教学质量带来不利的影响。因此,我们应当积极努力去探讨更多、更为行之有效的方法,以促进后进生的转化,达到教育的目的。

[关键词]后进生 心理缺陷 爱 因材施教 自信心

一个班集休中总会有一些后进生,他们的存在,常给班级带来不利影响,因此,对于后进生的转化工作是班主任工作的重点。要想做好后进生的工作,必须先找出后进生心理方面的缺陷,这样才能做到在工作中有的放矢。对于“后进生”他们心理方面的缺陷,笔者认为主要表现在这几个方面:

1.自卑。由于平时没有表现什么才能,成绩和操行也一直处于一般状态,老师不赏识,甚至存在歧视态度,在同学心目中无地位,产生自卑感,缺乏竞争欲望,竞争意识浅薄。

2.过度自尊。有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊,一般不愿意主动报名参加活动,他们希望老师点名请他们参加。这样,既让自尊心得到满足,万一成绩不理想,也可以有退路“是老师要我参加活动。”

3.畏惧。尽管学习态度较认真,但成绩不理想,而且缺乏活动能力和语言表达能力,人前说话羞于表达,遇事怯场,有畏惧感,对集体活动缺乏参与竞争意识和行动,害怕引起别人的注意,这类学生一般性格都比较内向。

4.嫉妒。由于缺乏某方面的才干,不以参与竞争,或者竞争受挫折,却又不认可别人的成绩,煽阴风,说怪话,不可避免地影响竞争活动的正常开展。久而久之,表现在行为习惯、学习成绩方面都不如人意,在集体中成为最不安定的因素。

对于“后进生”,了解了他们在以上四个方面的心理缺陷,那么,教师在转化他们的过程中,应从以下几个方面着手。

一、一分为二地看待后进生

在上面,我们分析了他们心理方面的缺陷,并不是否定了后进生的全部,后进生也是有优点的,只是他们身上的缺点更多一些,更突出一些罢了。教师应该去发现他们的优点、他们的闪光点,并以此为突破口去教育,后进生并不是天生就差,而是由各种原因造成的,如父母离异,周围不良环境的影响,教育不当的心理伤害等等。教师只有找到病原,对症下药,才能取得奇效。一旦发现后进生的点滴进步,就要及时肯定和鼓励,使他们产生成功感,并根据具体情况,提出新的要求。

二、给后进生以爱心和信心

班主任要想对学生在德、智、体、美、劳等诸方面的发展全面负责,首先要具有爱心,也就是要热爱学生。爱是一种巨大的教育力量,得到爱,学生就会感到周围世界的温暖就会热爱生活,热爱集体,对前途充满信心,朝气蓬勃、积极向上。对于后进生,不能因为他学习差,拉班级后腿,字写得差,批改作业时费劲或是调皮捣蛋。老是带来麻烦就厌恶他,冷眼光加恶言恶语,或是不闻不问,态度冷淡,这样,班主任与后进生之间就会筑起了鸿沟。因此,我们应该对他们有信心,相信他们并不是什么都差,也有闪光点,只要我们以敏锐的洞察力,随时捕捉,加以表扬,他们会有所改变的。作为班主任千万不能失掉对他们的信心,因为只要教育得当,后进生会靠自己的聪明才智通过努力也能做到。

与此同时,不但我们对后进生要有信心,后进生对自己也应该有信心,这信心是班主任的信心鼓起来的。在工作实践中,我常常给后进生一些优待,如让后进生坐前面,上课时多提问,多板演、多面批、多说鼓励性的话,多给奖励分等,就这样来鼓起后进生前进的热情和信心。

教师要有爱心,没有爱的教育永远不会是成功的教育。在对后进生的教育过程中,教师的爱心尤为重要。教育中经常遇到一些学生顽皮、捣蛋、不遵守学校纪律、给班级添乱等,这时教师如果对其产生厌恶情绪,歧视、挖苦等会使这些学生产生逆反心理。因此,教师对每一个学生都要满腔热情的关心和爱护,尤其对后进生更应倾注无私的爱心。只有这样才能赢得学生的信赖和爱戴,只有教师给他们真爱,才能促进他们的进步。

三、因材施教

要给病人治病,必须了解病的症结。要转化后进生,也需要对他们进行深入了解,不仅了解家庭和社会影响;不仅了解生理原因,还要了解心理特征,然后对症下药。

例如,顽皮型后进生,大多学习不用心,成绩较差,但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、好动贪玩、耍小聪明应付老师、爱打抱不平、惹是生非、出风头、扰乱教学秩序等是他们突出的特点。因此,教育的关键是疏导、迁移的办法,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上,用到为班集体做好事上。

属于迟钝型的后进生,通常智力较差,自卑感较重。对于他们必须在开发智力,培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫,教给正确的学习方法,帮助他们补上拉下的功课,解除自卑感。

对于学习成绩一般,思想较差的后进生,则要肯定他们的学习成绩,着重对他们加强思想教育,特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态,联络各方面教育力量,采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑,提高他们辨别是非的能力。当然,后进生的情况并不止以上几种,只要我们坚持因人制宜,因材施教的原则,就能取得好的教育效果。

四、捕捉亮点,表扬鼓励

后进生不是一切都差,也有好的方面和“闪光点”。有时一闪即逝,关键在于我们能否像淘金工人那样,敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。我们要时时细心观察,哪怕仅仅是一些苗头,虽不稳定,但也要给与表扬,促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励,从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。同时也要严格要求他们,诚恳而热情的指出他们的缺点,帮助他们克服,切不可一味迁就姑息

五、创造让后进生成功的竞赛活动

无庸置疑,竞赛可以使参赛者加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于后进生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢?可以广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,就可以破开那包裹周身的外壳,使多方面优点显露出来,也就起到了转化作用。

上面探索的各种方法还只是点滴之见,转化后进生是一个长期的、复杂的工作,班主任必须要有很强的责任心,还要掌握丰富的心理学知识和教育理论,深入研究后进生,精心设计出能为后进生乐于接受的各种教育措施,大胆尝试。只有坚持不懈地努力,才能收到好的转化效果。