想象让阅读插上翅膀

想象就是人们在已有表象的基础上通过头脑加工创造出新形象的一种思维活动。古希腊哲学家亚里斯多德曾说过“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”，一个具有想象力的人，他才具有丰富的创造力。想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。在一次次的阅读中，激发孩子阅读兴趣，促进想象力的形成发展，对孩子一生都是非常重要的。

一、通过阅读诗歌，展开想象与联想，使学生着力再现诗中情境

中国自文字源头，便开始了诗歌的吟咏，几千年的灿烂文化，更使诗歌成为中华民族的瑰宝。趁学生年少，与他们阅读诗歌，更能使他们感受民族文化的熏陶，丰富文化素养。对于学生而言，主要是通过吟诵诗歌，并运用其丰富的想象，使他们进入诗境，领略其间的无限风光，我通过学生课下背诵诗歌，课堂展示方式，使他们对诗歌产生浓厚兴趣，引导他们再现情境。如通过阅读《江雪》，请同学想想“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是怎样的意境，同学们便想象出一个寂静的世界，所有的山上连一只鸟也没有，路上一个人影也见不到的空旷，通过阅读"黑云翻墨未遮山，百雨跳珠乱入船"抓住云如翻墨，雨如跳珠的比喻展开想象，夏天风雨欲来时的场面，把学生的亲身感受融入其中，使学生在想象中激活大脑，调动各种感官，拓展思维空间。

二、通过阅读童话故事，续写故事，锻炼想象力

学生阅读作品中，童话故事占据了相当大的比例。从《安徒生童话》《格林童话》到《艾丽斯漫游奇境》一篇篇童话倾注着孩子们的想象和愿望，宛如一条涓涓细流，将质朴，深刻的人生哲理潜移默化地流入孩子们心中，孩子们从那些新颖，鲜活，生动的童话故事中，找到了一个美丽而真实的世界。“启蒙教育要从童话开始”，从阅读中，孩子走入这个世界，和文中人物谈话，他们感受到了白雪公主的美丽善良，从哪吒身上学会了一人做事一人当的勇敢，从拇指姑娘身上知道了善待每一个人。

从童话的想象中，孩子们感受到了善恶美丑，而且展开丰富的想象力，续编故事，用他们的眼睛辨别是非。比如孩子们阅读了《皇帝的新装》我请同学们编写续集，学生们展开丰富的想象，有的学生想象皇帝一直光着身子，在冬日里冻死了，有的孩子想象皇帝将骗子杀死了，有的想象人民起来愚蠢的皇帝……每个孩子有了自己对事物的认识，学生想象的具体情节不相同，结局也迥异。学生按自己的想象写续篇，想象能力，表达能力都得到了锻炼，更好的体现了个性化阅读的特点。

三、想象让学生更深入文本，加深情感体验

在学习《芦花荡》时，当女孩挂花时，“老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把”，我让大家想：老头子为什么会有这样的表现？学生便会充分想象，体会老头子的心理活动，对人物形象特点有了更深刻的理解。

因此，教师引导学生阅读，促进其想象力的发展，指导学生开展想象要踏实而不拘谨，宽广而合逻辑。想象让阅读插上翅膀，拓展学生思维空间，学生在想象中加深了对文本的理解，创造力也获得了培养。