新课标下小学语文课写字教学探讨

摘要： 在义务教育阶段的语文课中要加强写字教学，强调了写字教学的重要性。为此，教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，切实加强写字实践，提高中高年级写字教学效率。

关键词： 新课标 小学语文教学 写字

汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。然而，在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级，到了高年级却袖手旁观，不再放在教学的重要位置，以机械的抄写代替写字教学，对学生在写字过程中出现的问题也视而不见，或者敷衍带过，结果造成许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，写字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象。下面谈谈笔者的一些做法：

一、以身作则树立榜样，统一思想齐抓共管。

教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的本领，写出一手规范、美观的字。教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。

要引导教师充分认识写字教学的目的和意义，让老师在明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到加强写字教学是所有老师的共同任务。各门课程都应重视写字教学。老师们在教学中都应明确对学生写字的要求，特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到提笔即是练字时。为将写字要求落到实处，学校可以在作业检查制度中专门强调写字要求，督促老师们以高度的教育责任感，自觉提高自身的书写能力，尤其是书法的训练，接受专家的指导，做好学生的表率，让学生在潜移默化中养成良好的书写习惯和能力。

二、营造良好学习氛围，激发学生写字兴趣。

老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。老师应根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。如成立书法兴趣小组，开展写字比赛，参加书法大赛，每周举办学生作业展评，等等，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果，向他们讲述身边同学用心习字的故事，欣赏他们的书法作品，再看看他们一本本的获奖证书。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生由老师要我写好字向我要把字写好转变。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

三、规范写字姿势，养成良好书写习惯。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确，危害极大，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。

小学一、二年级语文教学主要任务是以识字为主，教师们还是比较重视学生写字过程的教学，帮助学生分析字形结构，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但随着年级的升高，教学任务的变化，学习任务的增加，很多老师便不自觉地把注意力转移了，只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象，影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理，而这些只从字的形态上是无法判断的。所以要实现真正意义上的写好字，必须强调学生的写字、执笔姿势，在眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，头正、身直、肩开、足安上多下工夫。

四、开设写字或书法课程，提高写字技能。

开设写字课，四到六年级开设书法课程，教给学生写字和练习书法的方法，掌握汉字的间架结构和运笔规律，使所写的字匀称美观。教师可以采取部首钓鱼成字、对号入座法、词组抽签法、改错字竞赛、书法打擂、挂图猜字等富有情趣的方法，来训练写字技能。同时，老师还可以针对学生书写姿势的情况采取自编儿歌和口诀的办法，辅以教师示范，加强与家长的沟通，帮助学生规范训练，养成认真写字和规范写字的良好习惯与态度。

五、搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。

写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，激趣成功才是真的成功。批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗或画一个小圈，看谁的红旗最多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸快乐。定期开展写字、手抄报比赛，进行纵横向比赛。既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班室内，让大家都品尝到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣便会逐步提升，并且保持极高兴致。

六、改进写字教学评价，培养学生审美趣味。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势，学会基本的写字技能。我校对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重用发展性评价来增强学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

七、完善学习设施，创建良好写字环境。

良好的书写习惯还需要有必要的物质条件保障。如根据学生身高对学生的课桌椅进行调整，使得学生的身高与桌椅相适应，完善教室采光照明、添置多媒体教学设备等，让学生在良好的环境中写字。

参考文献：

[1]现代语文.曲阜师范大学出版社，2012.03.