浅析英语教学与评价的关系

摘 要: 本文较客观地分析了目前英语教学与评价存在的问题,探讨如何对现行的英语教学与评价体系进行有效的改革,使考试和评价真正对英语教学产生正面的导向作用。

关键词: 英语课程 教学与评价 关系

一、注重过程评价,促进学生发展

21世纪是人的个性全面和和谐发展的世纪。学校教育工作的聚焦点,应当放在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要方面,在评价学生方面,不能仅仅考虑学生的分数。新课程标准提倡的评价理念理顺了英语教学与评价的关系,评价是英语教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。英语课程的评价应根据《英语课程标准》的要求,实施对英语教学全过程和结果的有效监控,使评价的内涵得到扩充,即评价不等于考试,考试只是评价的手段之一;要注重过程评价,促进学生发展。

但事实上,英语教学评价大多停留在终结性评价的层面上,大多数学校评价英语教师的教学只看重学生的笔试成绩,只重视学生的考试结果,甚至把学生成绩作为衡量英语教师评先创优的最重要标准之一。因此,英语教师在教学过程中不敢放开手脚由学生自主发展,而是尽一切办法提高学生的笔试成绩。再者,评价的主体是教师,学生只能被动地接受教师的评价,缺乏对自己学习过程的认识和反思,一旦考试成绩不理想,他们往往会丧失学习的自信心、积极性和学习兴趣,不利于学生的自我创造力和自我调控能力的发展,不利于促进学生的持续发展。这种评价导致的直接结果是学生缺乏个性的发展,给他们的学习过程带来过度的焦虑,以及消极的态度和情感。学生学得累,教师教得也累。而且英语教师在评价学生时,既不敢随便体现学生在评价中的主体地位,又不敢注重形成性评价对学生发展的作用,更不注意评价方法的多样性和灵活性。结果,笔试被窄化成考试,考试被窄化成笔试,笔试被窄化成客观式测验,所以评价必须突破笔试,突破考试,突破标准化测验的框架,还原评价的本来面目。

二、建立多样化、体现以人为本的评价模式

事实上,评价的目标是使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,促进学生的全面发展,为学生的终身发展服务。评价不仅需要关注学生的英语学业成绩,而且要注重学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自我,调动学习英语的积极性,提高学习水平。然而在现实教学中,英语教学只是为了应付各种考试,传统的考试试图通过择优排序这种方式,起到警示和鞭策的作用,来刺激学生的进取心,考试成绩成为评价学生是否进步的唯一标尺。再者,评价的主体是教师,学生只能被动地接受教师的评价,缺乏对自己学习过程的反思,丧失学习的自信心和学习兴趣。中小学生身心发展尚未成熟,在考试中受到积极的鼓励与肯定,就会心情开朗,充满自信。一旦考试成绩不理想,受到批评,就会意志消沉,甚至自暴自弃,使学习更加困难,丧失学习的自信心和学习兴趣。这些情况导致英语教学与评价的关系发生了严重的扭曲,素质教育出现波折,应试教育卷土重来。

英语教学的评价和英语教学的根本目的为促进教学,有利于学生的成长,重视对学生的学习兴趣、学习策略与学习能力的评价,有利于教师教学能力的提高,有利于学校整体教育水平的发展。各类考试(如中考、高考)由于其固有的机械的选拔和淘汰功能,在客观上对学校和学生心理造成相当大的压力,促使其不得不去研究和适应。教育工作者应认真研究阶段教育目标、学段教育目标和考试目的,用科学的评价手段来体现教育目标,使考试和评价真正对英语教学产生正面的导向作用。教师应引导学生关注评价的反馈作用,促使学生对英语学习过程和评价结果进行反思和总结,提高学生的学习策略和学习自主性。同时,英语教师要时刻关注评价对教学的反馈作用,客观分析和认真研究评价结果,找出教学中存在的问题及其产生的作用,及时调整英语教学计划和教学方法,结合学生的具体情况提出建议并给予指导。教育必须尊重学生的个体差异性,因而,教育的内容、形式、要求必须有多样性,教育评价主体、评价的指标也应当多元化。

三、正面导向,科学全面评价

我们要使评价发挥正面的积极的导向作用,成为英语教学的有机组成部分,真正促进学生的发展,应科学、全面地评价英语教学,评价学生英语语言综合运用能力的发展过程和学习效果,体现以人为本的评价模式。评价的目标是使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,促进学生的全面发展,为学生的终身发展服务。在英语教学活动之前,教师要对学生进行准备性评价,了解学生对英语知识的掌握情况和学习态度,知识是评价的重要内容,但不是评价的全部内容。

评价是一个持续的过程,要贯穿英语教学的始终。新课改对教师、学生的发展提出了更高的要求。广大教师应该清醒地认识到转变教育观念是前提,优化英语教学过程是核心,而建立新的评价制度才是关键。英语教学与评价之间不是矛盾关系,英语考试既不是“万恶”之源,又不是英语教师把学生带进题海深渊的借口。我们要不断完善测试的结构和内容,更好地发挥评价的作用,真正为教师的发展和学生的成长起到促进作用。

参考文献:

[1]校园英语(教研版),2009,(2).

[2]刘润清.外语教学的科研方法.北京:北京外语教学与研究出版社,1999.

[3]章振邦.新编英语语法教程.上海:上海外语教育出版社,2000.