浅议如何提高课堂效率

摘 要：如何提高课堂教学效率，已经是一个经常说的话题了。通过教学实践不难发现，课堂学习的效率直接影响着学生的学习效果，教师要科学地利用课堂时间，在教师教与学生学中，提高课堂效率。

关键词：小学数学；课堂效率；学生；教师

数学是人类思维的体操，也是诸多自然学科的基础。数学的重要性不言而喻，但正由于这些重要性，才导致了学习数学困难的产生。在数学的学习过程中，其繁琐的运算和复杂的逻辑思维让很多学习者望而却步。在小学的数学课堂中，时间是非常有限的，学生们需要掌握和学习的知识又非常多，因此，如何提高小学数学的课堂效率成为每一个小学数学教师所面临的严峻问题。

然而在小学数学教学过程中，由于小学生心智发育的程度较低，逻辑思维能力和抽象思维能力都比较弱，在学习过程中克服学习困难的能力也不是很强，因此在小学数学的课堂教学上，教师应该采取教为辅、学为主的教学方法。这种教学方法就是在课堂教学过程中，学生为课堂教学的主体，教师为课堂教学的辅助，这样的教学方法可以充分地调动学生的学习积极性，将学生的学习潜能充分地发挥出来，也只有这样才能事半功倍地提高课堂教学的效率。

小学生天性比较活泼，这是教学过程中教师所不可避免的，同时也是要极力发扬的，因为正是由于这样的特性，小学生才有可能在课堂教学过程中表现出极大的积极性来，充分带动课堂气氛。但是如果教师对于学生的这种天性控制不好，则有可能助长学生们溜号走神的坏习惯，因此教学过程中，教师应该采取相应的教学手段，科学合理地利用学生们的天性来提高课堂效率。关于以学为主、教为辅来提高课堂教学效率的教学方法，我根据自己的教学经验提出以下几个观点：

一、尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性

在教学的过程中，只有将学生放在了教学的主体地位上，学生才有可能把学习当做自己的事。以往的传统教学模式，完全忽略了学生在学习过程中的主观能动性，一味地由教师做主导，这样不但收不到教学效果，还极大地抹杀了学生学习的积极性和创造力。因此在小学数学的教学过程中，教师应该充分尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生的主观能动性在课堂教学过程中充分地发挥出来。与此同时，教师在教学过程中也要注意调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和课堂参与程度，只有这样，小学生才能认为学习是自己的事，而不是当做别人的事或者是一种任务来敷衍。例如在课堂教学过程中我们可以采用分组学习、辩论学习、理论联系实际的学习等等。例如曾经在讲测量的时候，我准备了几把尺子和一些可以用来测量的物体，在课堂开始的时候我就将学生分成几个小组，并且每个小组发了一把尺子，要求学生自己动手进行测量，并记录所测物体的测量数据。

这样学生通过小组互助协作，每个人都动手进行测量，都主动参与到课堂教学中来，学生的主观能动性和课堂参与程度都得到了最大限度的发挥。

在教学中，一定要注意理论与实际的联系，从小学就要给学生们打下良好的基础，使其养成良好的习惯。要学以致用，强调对学生实际能力的培养，这就要求教师在教学过程中应多引入实际的问题，让学生Z用课堂知识来解决，也可以布置一些课后的练习去开发学生们理论联系实际的能力。例如我曾经在讲简单的几何知识的时候，因为生活中的简单几何体随处可见，例子举不胜举，这样我们就可以把课堂的主动权交给学生们，让学生们自己从生活中发现简单的例子，然后再由学生们独立利用自己所学的知识进行解决。这样不但可以充分地调动学生的课堂积极性，增强了学生的课堂参与程度，同时也锻炼了学生们理论联系实际的能力，使学生从小就养成学以致用的优秀的学习习惯。

在学生的学习过程中，由于其主观能动性得到了充分的发挥，因此其创造性也会得到一定的锻炼和体现。

二、教师做好课堂教学的辅助，切实提高课堂教学效率

在小学的数学课堂教学过程中，教师需要做的不仅仅是教授学生们知识，也不仅仅是采取良好的教学手段和方法来提高学生的学习成绩，教师更要做好教学过程中的辅助作用，从根本上解决课堂效率难以提高的问题。

在课堂教学的过程中，虽然我们要充分尊重学生的主体地位，但是我们也要为学生的主体地位把握好方向，不能任由其发展。在课堂的教学过程中，要充分调动起学生的积极性，但是也不能完全任由学生自己去发挥，教师要对学生的课堂积极性有所控制，正所谓过犹不及，过分热烈的课堂气氛也会对教学效果产生不良的影响。

小学生心智不是很成熟，在学习过程中如果遇到困难很容易气馁甚至是放弃，在学习数学的过程中更是如此。数学抽象而繁琐，小学生对于数学的学习很容易产生厌烦的情绪，因此在教学过程中，教师不但要教授学生们数学知识，还要对学生们的心智品质进行教育，让学生们有良好的学习方法和学习态度，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样，才能从根本上解决学生学习数学难的问题。

总而言之，在小学数学教学课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，也要做好课堂教学的辅助工作，同时也要在课堂教学过程中发挥自身的主导作用，为学生们在学习过程中掌好舵，引导学生养成优秀的学习习惯，切实提高小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

［1］籍友林.提高小学数学课堂效率的探索［J］.现代教育科学，2003（5）.

［2］赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径［J］.科学大众，2007（8）.

［3］野术策.刍议提高小学数学课堂效率的途径［J］.科学大众，2008（2）.

（作者单位 辽宁省阜新市细河区民族街小学）