浅谈高职高专数学的魅力教学

摘 要 只有充满魅力的课堂，才能对学生有吸引力，让学生学有所获。高职高专数学教师要不断挑战自我，更新教学观念，与时俱进，让课堂变得高效而有活力，要努力打造一种魅力课堂，通过各种充满魅力的手段，提升学生的感染力和注意力，让学生在艺术享受中潜移默化地学习数学知识，为他们毕业后的就业打下坚实的基础。

关键词 高职高专 数学教学 魅力教学 教师魅力

中图分类号：G642 文献标识码：A

高职高专的数学教师，不仅要教会学生数学知识和思维方法，而且要将数学这一学科的魅力展示给学生，让学生产生学习兴趣，以提高其学习数学的积极性，提高高等数学的学习成绩和数学素养。实施魅力教学，是达成这一教学目标的有效方法。而在数学教师中，教师的人格魅力也得到了充分的体现。数学教师的魅力教学，体现在吸引学生高度关注的眼神，形成鸦雀无声的学习现场，教师幽默风趣的话语可以活跃课堂的气氛，教师旁征博引和通俗易懂的讲解，可以使学生为之折服。高职高专数学教师的魅力教学，对学生而言实在是一种美的享受。

1何谓魅力教学

魅力教学就是教师用前沿性的教学知识，灵活性的教学方法，艺术化的教学语言，审美化的教师形象，来牢牢抓住学生求知的心灵，使学生喜欢教师所教的东西。这不仅要体现教师自身的教学魅力，更重要的是体现教师如何通过教学向学生最大程度地展现知识本身的魅力，这可以对学生的学习兴趣和学习激情产生强烈的催化作用，形成质的飞跃。

数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学，数学有着真理美、意境美、形式美、简洁美、思维美，既是数字排列的舞蹈，又是图形组合的画卷。高职高专的数学教师应该向学生揭示数学的魅力，为学生展示数学的美，激发他们的学习兴趣，使学生热爱数学，热爱科学。通过高职高专的数学教学，要使学生感受到这种美，使之得到升华，从而培养他们的创造性思维能力、周密严谨的推理能力和坚忍不拔的毅力品格。而对于数学教师而言，魅力教学所期待的教学结果是：学生在学习过程中能够寻找到数学这一学科所蕴含的魅力并被其感染，进而对学习产生热情，获得学习灵感的迸发，使运算能力、思维能力及空间想象能力全面提升，并获得成就感。

2如何实施高职高专数学的魅力教学

2.1展示数学教学知识的前沿性

高职高专数学课的特点是，课时少、内容多，学生的数学基础知识较差，对数学知识的逻辑思维能力不强，面对抽象的数学教程，他们往往感到十分为难。在这种情况下，高职高专的数学教师就应该向同学们展示数学的前沿性魅力。前沿性的知识可以调动学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。

当今的社会，科学技术从研究到应用的周期越来越短，技术创新成果层出不穷，新兴产业不断涌现，这其中无不渗透着丰富的数学知识。可以骄傲地说，数学知识在高科技及新兴产业中的应用越来越广泛。高职高专的数学教师要在数学教学中适时地渗透现代数学和前沿知识，让学生了解当前数学前沿正在研究的巨大成果及热门科学难题，有待人们去破解，去开拓，从而使学生产生一种探究数学奥秘的冲动。这有利于学生的数学思想的培养，有利于学生思维能力的培养，有利于激发浓厚的研究兴趣，唤醒神圣的好奇心。数学教师可以将趣味数学、应用数学融合到高等数学的教学中，也可以从丰富的网络资源搜索和下载高等数学教学设计、课件、试题等资料，然后把诸多资料结合教师所教的数学知识有选择的组合起来，然后绘声绘色、深入浅出地奉献给自己的学生，让他们从中获取丰富的数学知识。

高职高专数学教师向学生展示数学的魅力，说到底也就是展示教师的魅力。高职高专的数学教师应该是站在学科专业知识前沿的人，熟练掌握数学学科知识体系，了解最新的学术动态，同时，要能够不断地更新自我，扩大知识面，提高学术水平。数学教师要坚持学习，不断更新与充实自己的知识储备，使自己的知识保持新鲜和活力，假如教师的知识积累达到无所不知的程度，那么无疑会影响学生终身奋斗的远大目标的确定，并赢得他们由衷地敬佩。这时，教师的魅力教学也就展现得淋漓尽致。

2.2展示数学教学方法的灵活性

教学方法的优劣在很大程度上决定了教师的教学工作和教学效果的成败。高职高专的数学教师应根据学生思维发展的规律，因材施教，采用多种形式，行之有效的教学方法，调动学生学习的积极性和创造性，引发学生的学习兴趣和激情，要勇于创新，勇于打破常规，在课堂上不能一味灌输，而应把学习的主动权交给学生，让学生在学习之中享受成功，锻炼提高学生的能力。

教学是一个教与学并重的过程，是一个逐步积累经验的过程，教师可以通过听课，外出学习，教师间相互交流或阅读有关高等数学教学文献等方式提高自己的业务水平，听课是一种简单有效的提高教学水平的方法，通过听课，学习其他教师所采用的好的教学方法，通过听课评价，总结其他教师在教学中的成功经验及存在的缺点和不足，借鉴并予以吸收，用以提高自己。数学教师在每次授课后应该做好教学后记，对自己的授课方法，教学时间控制，疑难问题的解答等内容进行记录总结，久而久之，就能积累大量的教学经验。在教学中还有案例分析教学，结合练习题教学，实践教学，趣味教学，多媒体教学，互动教学，创设情景，摸拟教学等好的教学方法。总之，教师要从提高自身业务水平出发，根据授课对象特点，充分利用教学条件，对各种教学方法灵活运用，提高数学课的教学质量。

2.3展示数学教学语言的艺术性

教学是艺术，是一门语言的艺术，语言有无声语言即肢体语言和有声语言之分。教师的声音有高低之分，粗细之分，这是个人特质，但关键是会用，使其具有无穷的魅力。作为高职高专的数学教师，应该让学生在课堂的45分钟里得以增值，让知识的泉水流进每个学生的心坎，使学生明白课堂小天地，天地大课堂。要达到这样一种理想的教学效果，教师的语言是一个很重要的因素，教师在课堂上将自己对学生深深的爱，对所教知识的精通，对相关知识的深入浅出、旁征博引，溶入个人的语言，自成风格。如有的教师风趣幽默，谈笑风生；有的教师沉稳老练，语言精练；有的教师激情满怀，富有感召力等。这样的教师必定会像磁石一样牢牢把学生吸住，学生上这样老师的课，才是在求知过程中真正享受知识，感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花。教师的语言魅力能够让课堂变成一个舞台，知识已经艺术化，学生感觉上课像是在享受知识，而不是被动地听。

教学语言的形象生动、风趣幽默是提高教学效果的良方。首先，数学教师要用形象化的语言去解释抽象的数学概念，一般的说，对人的感官富有刺激性的语言最能引起学生的兴趣；其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入一种愉快学习的意境。数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同反响。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣幽默，其作用是多方面的：（1）可以激活课堂气氛，调节学生情绪；（2）可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服；（3）可以开启学生的智慧，提高思维的质量，交给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。同时，数学教师要注意教学幽默必须运用适当，不可过多、过滥，否则会破坏教学过程的整体性，不恰当的幽默会导致产生油腔滑调的恶劣后果，同时也破坏了教师的形象，失去教学幽默的本意。

2.4展示数学教师形象的审美性

数学教师要展示数学教学的魅力，首先得展示自身的魅力。教师自身的魅力，有内在的和外在的两方面，而这两个方面是紧密联系在一起的。譬如教师的仪表就是教师魅力的展现。教师的仪表不仅直接体现了教师本人的精神面貌，而且是一种最为形象直观的教育过程。在数学教学活动中，教师的仪表端庄，稳重大方，可使学生产生敬重感；教师的风度优雅，举止从容，可使学生美好的印象；教师优美的外部印象会对学生的心灵产生潜移默化的影响，所谓身教胜于言教，就是这个道理。这样的教师教出的学生也会变得谦逊敦厚，温文尔雅。教师富有情趣，谈吐优雅，可使学生信赖和尊敬，并能净化学生的心灵。教师严肃活泼，庄重亲切，可使学生尊敬师长；教师朴素大方，整洁得体的衣着，可以使学生朴实。故教师的仪表直接作用于学生，对学生接受、理解、消化知识有着直接的影响，会给学生留下深刻的印象。因此，一名称职的教师内在的品德、知识、技能、语言、性格和外在的仪表风度应成为学生的表率。对于教师来说，注意自己仪表魅力的培养，具有特殊意义。