尊重、信任、理解:擎起学困生成才的天空

在十几年的教育教学工作中，我深深地体会到：要想提高学困生的学习成绩，帮助学困生树起学习自信心是关键。尊重、信任和理解，就能擎起学困生成才的天空。

一、尊重

对待学困生，我们要做他们的朋友，充分尊重他们，尊重他们的人格和尊严。在现实生活中，给他们充分表现自己的机会，鼓励他们敢于想、敢于做。面对他们不良的行为，老师要给予正确的引导与教育，切不可把鄙视的目光投向他们。要引导他们找到自己的位置，让他们明确自己前进的目标，给予他们前进的动力。只有这样，学困生才会进步，才会转化成优秀生。

有一次，学校举行黑板报比赛。确定主题后，一个学困生站起来说：“老师，我也想参加出黑板报。”听了这话，我吃了一惊。每期的黑板报都是学习优秀的、字写得漂亮的学生参加，我在旁边指导。这孩子学习成绩差不说，字又写得不怎么样，竟主动提出了自己也要参加出黑板报，我开始有些犹豫，但我还是答应了他。那天，学校进行评比时我很失望，我有些后悔当初怎么会答应他的要求，这回的一等奖成了泡影，得了个三等奖。同学们也纷纷指责他，如果不是他画的画难看，肯定得一等奖。可转念又一想，我应该尊重孩子的思想和做法。上课时，我对同学们说：“这次黑板报比赛我们班获得三等奖，主要的功劳应归F同学，如果没有他的画，我们班的黑板报三等奖也评不上。”下课了，F同学对我说：“老师，对不起，我刚学画画不久，画不好。”我说：“你画得不错呀，你再努力，老师相信你会画得更好，明年我们班肯定会拿第一。”正因为我尊重了他，尊重了他的劳动成果，所以他后来不仅非常努力学画画，也非常努力学其他功课。第二次黑板报比赛，F同学画了一幅很具特色、很有意义的报头，获得老师和同学们的好评，我们班终于获得了一等奖。正因为我对学困生的尊重，学困生才有立志学好的信心，学习成绩才不断进步。

二、信任

古人云：“有威则可长，有信则可乐从。凡欲服人者，必兼备威信。”我想这句古训也充分说明“信任”在人和人之间的重要性。每个人都渴望得到别人的信任，渴望得到别人的认可。学困生如果得到老师的信任，他们会感到愉快，会增强勇气，去体会自己存在的价值，从而产生锐意进取的心理。

新学期开始了，我接任七年级三班的数学课。第一次的数学作业做完了，有个学生问我：“老师，数学作业交到哪里？”“交到组长那里”我说。一个学生说：“我们还没有选出组长。”于是我就说：“愿意做数学组长的同学请举手。”有一个学生很快就举手，并且把手举得很高。我对他说：“你这个同学很乐意为同学服务，好！第二组的数学组长就由你来当。”马上，同学们就纷纷说：“老师，他很懒，数学成绩很差的。”“老师，他经常不交作业。”“老师，他很不负责任的……”我说：“你们说的是过去的H同学，现在的H同学想进步了，我相信他一定会把数学组长的工作做得很出色，用不了多久，他的数学成绩一定会有很大的进步，甚至会超过很多同学。”当时我想，我先增强他的信心，再指导他正确地完成每一项工作。下课了，我鼓励他说：“H，老师相信你，经过努力你一定会成功的。如果工作中有问题，老师可以帮助你。”听了我这番话，H同学频频点头，并说：“老师，我不会让你失望的。”在我悉心的帮助和辅导下，陈某同学的工作一次比一次干得漂亮，学习成绩也在一天比一天进步。

L同学，数学基础差，经常出现错误。我几次向他以前的老师了解情况，都反映他学习跟不上，上课不听讲，下课抄作业。为使他的学习尽快赶上来，一方面我努力使他切身体会到老师对他的信任与期望；一方面与家长、班干部抽时间帮他复习，巩固学习过的知识。开始，L同学对自己没有信心，对大家的帮助更是持怀疑态度。我想这是长期以来师生间缺乏信任造成的后果。于是我开始相信他，见到优点就表扬，发现缺点就帮助。慢慢地我的诚心和信任增强了他学习的信心，给足了他前进的动力。他向我表示要和我共同努力，共同进步。课上他不但能主动回答问题，还能够自己独立完成作业了。这期间，虽然也出现过几次反复，但经过努力，他终于能与同学们齐头并进了。

事实证明，是信任增强了学困生的自信心。教师对学困生信任了，就会提高教育的质量。

三、理解

理解是教师对学困生的一种明智的爱，是增强学困生自信心的催化剂。“理解万岁”这句话道出了人与人相处的真谛。因为理解，老师会成为学困生的知心朋友；因为理解，会化解学困生与老师、同学之间的误会；因为理解，让学困生看到了前进的目标；因为理解，使学困生也能畅游知识的海洋……所以教师要用好理解这把金钥匙来打开学困生心灵的大门。

教师以平等相处的观点对待学困生，了解学困生的心理特点，了解学困生成长的环境（主要是家庭环境）。我们班的X同学是一个学习基础薄弱、自觉性差的学生，不能按时完成作业的主要原因是没有努力学习，有些知识没学会。课下我把他叫到办公室，对他说：“我知道最近你很少完成作业，你不要担心，这是很正常的。如果让任何人做一件他不懂的事，谁也做不好。特别是老师，如果让我给同学讲一道我不懂的题，我肯定讲不好。当然，由于遇到不懂的问题而完不成任务，我认为是可以理解的，关键是怎样把自己不懂的问题弄懂，从而更好地完成任务。”听了这些话，他激动地说：“老师，以后我遇到不懂的问题会问同学或问您的。可是有时作业较多，我的时间不够用。”“那好，如果你哪天作业多，时间不够用，你就跟老师说一声，我们可以共同商议一个办法。”就这样，坚持了一段时间，他不但能按时完成作业，而且正确率还很高。

Y同学最近情绪总是很低落，我多次向他询问怎么回事，他总是热泪盈眶，什么话也说不出来。本来学习成绩就比较差了，近段时间的作业更是错得厉害。后来，经过了解，原来他父母离异了，他很伤心难过。我给他打了个电话，和他谈了一个多小时。从那以后，他比以前更加认真听课了，课后还经常在我的身边转来转去，问东问西，好像我就是他妈妈一样。

十多年来，我就是用“尊重、信任、理解”这三大法宝来提高学困生的成绩，转变学困生的思想的。我认为这三大法宝是教师对学生爱的体现，这种爱是教师道德情感的核心，是一股无形的巨大的教育力量。这种爱能使学困生看到自己的价值，受到鼓舞，产生动力，从而使学困生心理得到健康发展，为学生擎起成才的天空。

（江苏省张家港市南丰中学）