让教师近距离接触书香

开学工作检查走访了几所学校，让我深感欣慰的是，现如今的孩子们可以尽情地享受着阅读的快乐。学校的图书室大多琳琅满目，图书资源十分丰富，孩子们可以随时前来借阅，而一些学校更是将图书搬到了学生教室，每个班级设置一个图书柜，里面的图书每周更换一次，尽可能地方便学生阅读。更有一些学校在楼梯口、走廊上，放置一个个书橱，学生阅读起来更是不受时空限制。可以说，书籍对于孩子们不再遥远，他们置身其中，沐浴书籍的芬芳，享受着精神的给养与滋润，在书籍的陪伴中，快乐地度过校园中的每一天。

然而，在我欣喜于学生乐于阅读之时，却发现另外一个窘况，那就是教师阅读资源的匮乏。在我走访的诸多学校，几乎在教师办公室见不到书橱，而教师办公桌上除了教材、教辅资料、学生作业之外，再无其他，办公室的报架上，除了一些晚报之类的报纸之外，也鲜见教育刊物。在这些学校中，教师是极少读书的。

这确实是一个可怕的问题，让学生读书，教师自己却不读书。试问：教育者不读书，又如何更好地教育学生？一群不读书的教师，会引领他们的学生全身心地投入课外阅读吗？而在这样的学校，即使学生的阅读资源再丰富，我们又能够指望他们燃起阅读的欲望，做到手不释卷，醉心阅读吗？

学高为师，身正为范。教师是学生的标杆与榜样，什么样的教师就会带出什么样的学生。只有充分感受到书籍魅力的教师，才能感觉到书籍对人精神成长的重要，才能花大力气助推学生的阅读行为。只有自己投身阅读的教师，才能与学生一同阅读，才能指导学生阅读，与学生分享彼此读书的感受与心得，才能把师生的阅读引向深入。

特级教师高子阳，每节语文课都会先用十分钟的时间让学生阅读书籍，哪怕是公开课，坚持读整本书，高老师整整做了十年，他读过的图画书、桥梁书、纯文字的童书达260余本。这些书犹如种子，埋在孩子们稚嫩的心灵中，可以想见其对孩子成长的重要意义，更可以想见，教师的带读对孩子们阅读习惯养成的重要作用。

让书香溢满校园，书籍不仅是学生成长的精神食粮，更是教师专业发展的教材。阅读是教师专业发展不可或缺的关键环节，书籍是教师专业成长的助推器。广义上讲，阅读是教师更高层次的备课行为，可以增长教师的见识，开阔教师的视野，丰富教师的知识储备，完善教师的知识结构，提高教师的文化素养。长期地阅读才能让教师拥有教书的底气，教师只有做个读书人才能有资格成为教育者，才能在自己的课堂上游刃有余，如鱼得水。

纵观每一位教育家、特级教师成长的过程无不伴随着苦心阅读的过程，他们对书籍的挚爱，对知识的渴望，对文化的追求，成就了他们的事业，也让他们在教师的岗位上做出了杰出的贡献。在苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，读书是教师最基本的教研方式，他们集体阅读规定的书目，并定期展开专题讨论，也正是因为书籍的滋养，他们的教学水平才达到了至高的境界。一位历史教师在学区内上了一节公开课，听课者被其高超的教学技艺所感染，便问他：“你备这节课用了多长时间？”这位教师说：“准确地说，这节课我备了一辈子，但是至于这节课课前的准备仅仅用了十五分钟。”这就是阅读的力量，这就是教师专业发展最有力的注解。可见阅读成就教师，书籍成就教育。

构建书香校园，师者责无旁贷，让学生阅读，教师首先应当亲近书籍。在书籍进班级、进课堂、进课桌的当下，书籍更应当走进办公室，走进办公桌，走进教师的生活。让教师近距离接触书香，这点，更加重要。

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区教育体育局教研室）

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