浅析高校体育教学环境

摘要：体育教学环境主要包括物理环境和人文环境两方面。体育教学环境对体育教学的质量具有重要的影响，不同地理自然环境和人文环境与体育教学活动具有密切的联系。体育教学环境与体育教学活动之间相辅相成，相互制约。本文探析了体育教学环境对高校体育教学的影响，同时又提出了高校体育教学环境的优化措施。

关键词：高校体育教学；教学环境；质量；措施

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0203-02

高校体育教学环境是进行高校体育教学活动所必须的客观条件总和。研究高校体育教学环境的目的在于，使人们深人了解和发现体育教学环境对体育教学效果、学生的身心健康、学生掌握技术及进行有效身体练习所产生的影响和作用，从而创造和优化体育教学环境，不断提高高校体育教学效果。

1 高校体育教学环境对体育教学活动的重大影响

1.1 体育教学环境的概念。

环境，是相对于某一中心事物而言的。环境因中心事物的不同而不同，随着中心事物的变化而变化。围绕中心事物的外部空间、条件和状况，构成中心事物的环境。

1.2 体育教学物理环境对体育教学的影响。

不同地域的自然环境不同，气候气象条件会时刻制约着开展体育运动的形式和内容，因此对高校体育教学的课程安排以及课余活动都会产生影响。除了对体育运动场地没有严格特殊要求的常规课程外，鉴于不同地区的高校所处于的不同地理自然环境条件下，如北方的多冰雪严寒气候和南方的多降水气候，则可以在学校内开设适宜于当地特色的体育课程。

1.3 人文环境对体育教学的影响。

任何高校体育教育活动都离不开社会这个大背景，在不同区域，不同的社会传统，文化背景都会对体育教学产生潜在的影响。良好的学校体育传统和文化氛围，会促进学生形成正确的体育活动与训练观念，增加师生内心的荣誉感和自强精神，养成良好的体育锻炼习惯。同时，高校作为社会的一个组成部分，不可避免的会受到来自于社会其他各界的冲击和辅助，因而体育教学的组织环境也要遵循国家的政治和经济指导，树立正确的教学观念和目标，创造更加和谐的体育教学环境。

2 高校体育教学环境的优化

2.1 营造积极的体育文化观念。

马克思・韦伯指出："任何一项事业的背后，必然存在着一种无形的精神力量；尤其重要的是，这种精神力量一定与该事业的社会文化背景有密切的渊源。"同理，体育作为一种特殊的社会文化现象也必须有一定的社会文化背景-人文环境来支撑，并与社会文化环境有着无法割舍的关系。社会文化环境对体育的作用主要表现为：孕育作用、指导作用、渗透作用和促进作用。在不同的文化背景下，高校体育发展会出现相应的认知态度，文化观念是对人们的体育生活行为影响最为广泛、深远的环境因素之一。在物质生活水平不断提高的生活环境中，人们逐渐形成了一种静的养身习惯。这种观念从主观上影响了学生参与体育活动，制约了动态体育生活的健康发展。因此，我们应努力营造优良的高校体育文化环境，改变学生的体育文化观念，在意识和行为取向上促成传统文化和科学文化的认同与接轨，使学生文化品位获得提高。优化体育文化观念，建立起一个崇尚体育运动，乐于在体育运动中去锻炼自己、发展自己，在体育运动中去培养成就感的观念，进而提高学生的自主性，使学生能主动参与学习和锻炼，变过去的"要我学"为"我要学"。这样，就能极大的提高高校体育教学的效果和效率，改善教学的环境。

2.2 加强场馆建设， 优化硬环境。

体育教学的硬环境即教学所需要的场馆、器材等， 是影响教学的一个重要环境因素。这是体育教学的一个显著特点。这些环境条件影响着教学的各个方面。所以， 在学校体育教学中要根据教学的规模和学生人数的需要， 加强硬件的投入， 特别是在目前高校扩大招生的情况下， 为了保证教学的质量， 必须加强场地、器材的建设， 营造良好的教学环境， 适应教学的需要。

2.3 优化体育社会心理软环境，创建相互信任、相互激励的心理环境。

在体育教学过程中，对师生的教和学的活动产生直接或间接心理影响的那些环境因素，称之为体育教学的心理环境。美国心理学家罗杰斯指出："人的先天潜能是无比优秀的，个体内部具有大量的有助于自我理解，有助于改变自我概念和自我行为资源，倘若一旦能够提供某种明确的使人促进心理气氛，那么这些资源就会被开发。"当代著名的教育家巴班斯基也认为："实现教学过程最优化，必须尽量以最大可能改善条件，尽可能改善教学物质条件，学校卫生条件和道德心理条件。"因而，在体育课中建立一种能使师生奋发向上，充分发挥其潜力的心理环境，将有重大的意义。高校体育教学心理环境包括体育教学思想、体育教学目标、体育教学内容、体育教学活动、体育教学中人际关系五个要素。这也是影响体育教学心理环境的五个主要因素，我们在进行高校体育教学心理环境构建时，需要认真周密地考虑它们。大学生的身心处于比较成熟的发展阶段，拥有一定的文化修养，具有独立的人格和很强的自尊，情感丰富，理性意识增强。因此，高校体育教师在教学过程中，首先要相信学生，尊重学生，逐渐赢得学生的信任和尊敬。在产生相互信任后，再动之以情，说之以理，鼓励并激发学生的热情和心理潜能。

2.4 优化体育教学过程中师生的身体活动环境。

现代体育教学理论认为，体育教学过程不仅是体育知识、技能的传授过程，而且还伴随着师生之间的情绪、情感交流，伴随着态度和行为方式的相互作用和影响.传统的体育教学是以教师为中心，机械呆板，整体划一的教学模式压抑了学生的个性发展，这种环境下的课堂教学，缺乏真正的人际交流和学生的主动性活动，从而容易引发学生在教学过程中产生厌烦情绪和心理、生理的疲劳，因此改善课堂教学过程中的人际交流方式和活动方式，就可能会收到意想不到的教学实际效果。

结语：

体育教学系统中不同的个体，尤其是学生，由于自身的道德修养、知识水平、体育技能及自身情感等方面的差异，师生之间的思想情感交流都会对学习效果产生影响。因此，在体育教学过程中，创造良好的人际关系环境，提倡学生进行相互交流和相互学习，不仅有利于体育教学的顺利进行，而且能够提高整体的素质。

参考文献

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[2] 焦安村，史美创，田文乾. 体育教学环境对高校体育教学的影响[J]. 职业技术，2009.

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