小学口风琴教学中体验创造能力的初探

【摘 要】音乐课堂教学因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，是培养孩子创造能力的主要渠道之一，本课题就音乐实践活动（口风琴教学中）如何培养学生创造能力展开了探索。通过口风琴教学培养学生创造能力，以激活学生的学习热情、创造热情。

【关键词】口风琴教学；创造能力

教育家苏霍姆林斯基曾说，“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，它希望自己是发现者、创造者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”音乐由于它的自由性、模糊性和不确定性给他人对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。而音乐课在培养学生创造能力方面又有着得天独厚的条件，作为音乐教师的我们在关注学生学习的同时，更要提高学生的创造能力。在教学中紧跟时代步伐，大胆实践和探索创造教学。以下便是我在口风琴教学中就培养学生创造能力进行的初步探索：

一、融入生活，捕捉灵感

在我们的生活周围有许多的场景都是创造音乐的良好素材，看到了那种场面，就会使人联想到轻松活泼、或庄严雄壮、悠扬悦耳的声响，我们如能充分的利用这样的构思来引导学生创造音乐，并运用乐器来演奏表现音乐，可起到事半功倍的效果。

1.自然界的音响

大千世界的音响有着丰富的表现力，如：风雨声、鸟鸣、流水声……都可用于探索自然界和日常生活中各种声音现象的教学。按它的大小变化有不同的声响。像微微细雨与倾盆大雨、雨打在伞上、打在屋顶上、打在花草上等都有不同的音色，那么教师能否启发学生把所见到的不同用口风琴产生的不同音响来恰当的表现出来呢？

2.日常生活中的音响

日常生活中也处处流淌着音乐。当听到门铃声、汽车的叫声和抑扬顿挫的叫卖声时，教师应启发学生用口风琴来表现这些情景。

如：让学生用口风琴模仿生活中经常听到的警车和救火车的叫声。

通过探索周围的音响，教师引导学生展开联想，让学生处于轻松的学习氛围中，可以提高学生的学习兴趣，让学生自由的去创造音响，去创造音乐和表现音乐，鼓励学生自由选择乐器来模仿生活中的音响。这样激发了学生的创作热情，培养了学生创造音乐和表现音乐的能力由此发掘学生敏锐的观察力，独具匠心的创造力，把内心的感受用音符创作出来，使他们获得成功的喜悦。

二、先模后创，激发兴趣

人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸取别人经验，扩大自己经验，作为进一步发挥创造性的基础。小学的音乐创造活动常常是从模仿入手的，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。

1.节奏、旋律模仿

例如：对于初学习口风琴的学生，我在教吹奏“ sol fa mi ”时，是这样设计教学的：在教会这些音的在琴上的正确指法后，我可试着在sol音上连续地吹出各种不同的节奏。

这时学生已经被节奏模仿吸引了，我再变化节奏，吹出二分音符、八分音符等组成的旋律：

这堂课从最容易、最简单的三个音开始，带领学生从模仿进入创作，使学生在潜移默化中获得创作的灵感。

2.节奏、旋律短句创编。

在理解节奏（旋律）的基础上，让学生运用节奏（旋律）进行即兴编创或节奏旋律填空。创编活动可试着以命题的方式让学生创编节奏（旋律），如：我给出节奏和歌词，让孩子以小组为单位自由编创旋律《我的小狗》，为短句润色。我先出示了节奏和歌词

X孩子们经过一番激烈的讨论，创编出来的旋律丰富多彩，富有童真。这样的创作活动的过程气氛热烈精彩，充分自主，使学生的聪明才智得到充分的发挥。

三、即兴创造，乐在其中

兴趣是学生学习音乐的基本动力，也是学生与音乐保持密切联系，进行即兴创造的前提。针对这一前提我们可采取的方法就是将即兴创造与学生的兴趣相结合，找一些学生喜爱的内容应用于课堂。如：（故事导入）早晨鸭棚门一打开，就听到“嘎嘎嘎”地拌嘴声，好不热闹。鸭群来到河边，争先恐后地跃入水中，尽情嬉戏，那“嘎嘎嘎”的拌嘴声不绝于耳。天色渐渐晚了，赶鸭人一声哨响，鸭子你追我赶地往回走， “嘎嘎嘎”的拌嘴声逐渐消失……我先让学生想象其中可能会产生的音响，能不能用口风琴来表现鸭群挤满草地声，拌嘴声，嬉戏声？在教师的鼓励下学生以小组为单位开展即兴编创，创造出不同的节奏和旋律，仿佛大家都融入了这种意境之中，耳边飘荡着的是活泼欢快的鸭子拌嘴曲。这一次的情境音乐创编活动，极大地调动了学生学习的积极因性。学生在活动中学到了很多知识、技能，如：音乐的速度、力度的变化，演奏技能的提高，用音乐、音响塑形象、描绘情景的能力展现，以及多个声部的音乐音响的配合等等。当然，刚学琴的孩子们即兴创造出来的作品会显得比较粗糙和稚嫩，但这是发自学生内心深处的灵感，我们应该尊重他们的“成果”，并且要坚信他们会在这种活动中积累更多的学习经验。

通过口风琴教学的实践，我深切地感受到器乐能让孩子更好地感受、理解、表现和创造音乐。口风琴教学给我们的音乐课注入了活力，有利于学生掌握音乐文化，提高综合素质。教学实践中我领悟到创造的培养应体现在教学的全过程中，让学生主动掌握并有创造性的学习，让口风琴帮助学生在音乐课堂中更进一步，享受到成功的喜悦是作为一名教师最为重要的任务。

参考文献：

[1]《从零起步，学口风琴轻松入门》.中国戏剧出版社．

[2]《简明口风琴教程》．上海音乐出版社．

[3]《艺术教育》2008年第5～9期．中国人民共和国文化布主管．