如何提高高中生物探究式教学的有效性

摘 要：实行新课改后，探究式教学成为提高学生素质的重要手段。在这一过程中不仅要求学生参与其中，也要求教师提高个人能力、提升业务素质，并能够找到适合所教学生的独有的教学方法。

关键词：探究式教学；知识；课堂；探究；实验

探究式教学能让学生在探究问题的过程中获取更多的知识，学会科学探索需要的各种能力、培养科学精神、领悟科学观念。那么，在生物教学中如何才能收到良好的效果呢？笔者就自己近年的教学经验，总结出以下几点做法，仅供大家参考。

一、提升自身素质，灵活使用教材

新课改后的教材以多种多样的形式，给我们呈现了大量的知识信息。图文并茂的版面提高了学生的学习兴趣。作为教师，我们要协助学生有效地、有选择地学习这些知识。这就要求我们必须具备很强的专业素养，掌握系统的教育教学理论，把握教材的编写意图，认真研究新课标的教学要求，明确各部分内容在教学中的作用、地位，以及预期要达到的教学目标，最后，根据学生的实际情况、结合生活中形象的例子，对教材作出合理、适当的个性化处理。

二、转变课堂教学观念

我们平日常说高效课堂，殊不知，课堂教学有效性的提高关键在于老师。教材中的教学内容对学生来说很陌生，甚至一无所知。满堂灌的教学观念显然很不合适，因此，老师在上课时，要多站在学生的思维角度思考问题，充分利用多媒体、影音资料等，帮助学生找到探究新知的兴趣和方法。例如：围绕一个事实结果展开设想，分组研究从中能够发现什么问题，如何对这一问题开展研究，寻找适合的研究方法，并预测结果；然后，教师适当引导，帮助学生完成探究过程；师生共同评价最终结果，并对其进行修正、完善，从而得出新知。这样不仅使学生参与了教学过程，提高了学习兴趣，还使学生对新知识有了直观的感悟，加深了学生对知识的理解和记忆。

三、实验探究引导学生感受发现

高中生物的一个重要任务是提高学生的生物科学素养，注重发展学生的科学探究能力。因此，实验教学是探究式教学的一个必不可少的环节。但现有的多数中学实验条件不利于实验教学的开展，比如：我们学校实验设施稍差，于是，一方面，我利用学校现有条件，尽量保证实验的成功率，有时自己在家琢磨一些实验道具，有时让学生自己准备一些简单的材料，以便较好地完成教学。既让学生充分参与其中，又增强了他们的学习兴趣。另一方面，让学生利用课余时间，每个学期拿出一份实验报告，研究内容自拟，可以不拘泥于课本。这样努力让学生发现问题、解决问题，形成能力；同时，使学生在课外能够将知识学以致用、发现不足，进而激发学生进一步探所新知的欲望。

总之，在探究式教学中，学生应作为探究活动的主体，自主探究。教师在实施探究式教学时应根据教学的需要和学生的实际情况，创造性地开展教学活动，采取灵活多变的教学方法，方能收到良好的教学效果。

（作者单位 河北省唐山市丰润区第六十二中学）