“偷”出好素材

一、猜一猜，引出偷的话题，导入新课

师：今天，很高兴能和大家一起度过一节美好的语文课。第一次和大家见面，我觉得你们精神面貌真好，透着那么一股朝气蓬勃，积极昂扬的精气神儿，让我一下子就喜欢上了你们。人家都说“腹有诗书气自华”，那我出一首小诗考考大家，敢接受我的挑战吗？

生：敢――！（声音洪亮）

师：那我们先来看一首诗。（出示《池上》），我们一起来朗诵一下。

师：问题来了，这首诗是写什么人的？

生：小娃。

师：对，回答很正确。那这个小娃做了一件什么事呢？

生：背着爸爸妈妈去采白莲。

师：从诗中你读出了一个怎样的小娃呢？

生：调皮，淘气，可爱。

师：那你继续说一说，诗中有一个字最能表现儿童的调皮可爱。猜猜看，是哪一个字？

生：我觉得是“藏”。

师：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”这句话的意思是不知道隐藏自己的踪迹，被船冲开的浮萍泄露了他的行踪。结合这句话的意思，“藏”这个字不能很好的体现他的淘气，只是让我们觉得很可爱。你们接着猜猜是哪个字？

生：我觉得是“偷”字。

师：同学们你们说，是“偷”字吗？

生：是――！

师：嗯，这次说对了。“偷”的意思是背着爸爸妈妈去采白莲，很淘气。明确（板书：“偷”）

二、说一说，讲述偷的故事

正这个“偷”字，偷出了孩子的童真，偷出了童趣。让这首诗光彩夺目，流传千古！哦，想想看，你有没有想小娃一样偷偷做某事的经历？你曾瞒着大人，背着别人“偷”做过些什么事呢？老师小的时候也偷偷的做过许多事，你们想知道吗？好，那我先来说，不过我有一个条件，就是在我讲完以后你们都来说一说，好吗？

师讲述幼时偷吃饼干的经历：你看老师都这么慷慨的和你们分享了我自己的经历，你们是不是也要大方一点透漏出一些你们的小回忆啊？

生：我曾经偷偷的给妈妈准备生日礼物，并把生日礼物放在了妈妈做饭的锅里。（学生觉得有趣）

师：偷得有创意，有爱心。

生：我看人家遛狗遛猫觉得很羡慕，就偷偷把爷爷的黄牛牵出去遛。（生笑）

师：偷得真与众不同。

生：小时候曾经出于好奇偷偷把邻居家的小狗那身狗毛给剪了。

哈哈哈……其他学生都觉得很有趣，都笑了。

师：是冬天剪的吗？

生：是的，剪完后看到小狗在寒风中瑟瑟发抖，我就后悔了，知道自己犯了一个很严重的错误，邻居阿姨很也生气，后来在妈妈的帮助下我帮小狗做了一件衣服。

师：虽然做错了，但自己已经意识到了错误，而且也在这件事上明白了要爱护小动物，不能因为自己一时好奇就去伤害他们。而且也为自己的错误进行了弥补，也算得到了教训。

生：小时候被爷爷喝酒时那陶醉的神情吸引，自己特别想尝尝，于是在某一天偷喝了爷爷一杯酒，结果喝醉了……

师：很有趣的一次经历，好奇心可以杀死一只猫，相信你以后再也不敢喝酒了。

生：爷爷爱喝酒，我们多次劝说都没有效果，于是有一次我把爷爷那瓶酒偷偷换成了水。

师：你真是一个有孝心的孩子，老师支持你的做法，这个“偷”，偷出了对爷爷的孝心，偷出了意义，值得表扬！

想不到，一个“偷”字竟然有这么大魅力，勾起了我们这么多童年趣事！偷得惊险，偷得刺激。偷出了友谊，童真偷出了善良，偷出了孝心，偷出了爱心，偷得有乐趣。（板书：乐、惊险、刺激、有意义）

师：偷的时候，我们的所思所想，行为举止是否和平时发生了悄悄的改变了呢？

生：很紧张，害怕被发现。

生：感觉很刺激，很兴奋。

生：很慌乱，心里忐忑不安。

生：悄悄的，生怕被发现。蹑手蹑脚，小心翼翼。

生：说话时会故意去掩饰，转移话题。

师：这就是游戏的童年，这就是快乐的童年，这才是真正属于我们的童年！既自由自在又惊险刺激，还那么的富有意义值得回味！

三、写一写，描写“偷”的经历

如果我们将这些“偷”的过程记录下来，那就是一篇富有生活气息的作文啊。

下面你们大展身手的时候到了。（出示幻灯片，写一写，描写“偷”的经历，作文要求，明确要求。）最后，我们会评一评谁是我们班的文学诺贝尔，获此殊荣的同学，可以得到老师的一份神秘小礼品哦。

出示写作要求：

1、选择一件成长中与“偷”有关的最有趣或最有意义往事的写成一个片段。（比一比：谁的生活更鲜活！）

2、注意刻画人物的动作、心理。（比一比：谁的故事更生动！）

3、写作时间为10分钟左右。（比一比：谁的笔头更顺畅！）

好，同学们读懂要求了吗？那么就开始吧！

学生写作（大约10分钟）

四、评一评，赏析“偷”的精彩

（展示习作，师生一起评议，找出文章的亮点和不足，指出修改的方向，鼓励修改。）

小组内交流，评选出组内最优秀的文章，在班内朗读。

生：又是阳光明媚的一天，正如古人所说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。父母都不在家我心中不住的想：这正是春游的好时机啊。可又转念一想，父母走时叮嘱我要写作业，耽误了学习，父母可是会批评我的。一束束阳光射进小屋，好像在嘲笑我的胆小。我的心却犹豫不决，进退两难。终于鼓足勇气，穿上衣服，迈向家门。可手刚触到门把手，又像触电般缩了回来，到底怎么办？我的心像热锅上的蚂蚁，忐忑不安。但终于抵挡不住美丽春色的诱惑，用余光扫了一眼家门，就迫不及待地出发了。

师：大家评一评，说一说优缺点。

生：心理描写很生动，写出了犹豫不决的心理。

生：修辞手法使用恰当，用了比喻、引用的手法。

生：“一束束阳光射进小屋”可以稍稍修改一下，可以加上一句“透过玻璃跳跃着闪烁着”，这样会更生动。

生：妈妈出去了！妈妈出去了！我蹑手蹑脚地来到厨房，心里想着：哈哈，妈妈肯定不会想到我会知道糖的藏身之处。我打开柜子，咦？糖去哪儿了？难不成长腿跑了？不会吧。我仍不泄气，翻箱倒柜的找了一遍，啊！可让我看见你了，我把一盒五颜六色的糖拿出来。这时，有两个小人突然蹦了出来。一个小人说：“吃糖对牙齿不好，再说，让妈妈看见不会批评你吗？”另一个小人说：“吃吧，吃吧，你看糖多好吃。如果不吃，不就白白浪费了？”我的内心挣扎着，最终还是经不住诱惑打开了盒子，拿出几块美滋滋地吃起来。

生：叙事生动，动作和心理描写很细腻。

生：“妈妈出去了！妈妈出去了！”运用了反复的修辞，写出了妈妈走后内心的兴奋。

生：缺点是动作描写不够细腻，只用了“拿”“打开”两个动词。我觉得还可以更细致一些。

生：妈妈生日那天，爸爸早早出去买东西，而我将自己卧室的门开一条小缝，静静地监视着妈妈的一举一动。终于，我看妈妈进了洗手间。便把鞋一脱，踮着脚尖，猫着腰，蹑手蹑脚地溜进妈妈的卧室，将准备好的生日贺卡用胶带粘在了妈妈外套的衣领上。又向四周扫了一眼，确定没有被发现便又蹑手蹑脚地回到了床上。

生：动作描写很细腻，很生动，比如说“便把鞋一脱，踮着脚尖，猫着腰，蹑手蹑脚地溜进”很生动。但是好像偷放贺卡的过程太顺利了，文章缺少波折。

师：点评到位，真像个小老师。

大家评一评，谁是我们班的文学诺贝尔？

刚才我们从同学们的作文中，学到刻画人物的方法，那就是细腻的心理描写和动作描写。可别小看这些方法，它会让你的文章神采飞扬，光彩夺目。有了这样一个支点，我相信你们能撬动整个地球。

五、改一改，文章更生动

大家写得很棒，但我们也会发现我们的作文还存在着不少问题。请大家对你刚才写的或修改或补充，使文章更生动。

学生修改，评价。同学们通过这节课写作，动作和心理描写的刻画上有所进步。

六、激情总结

通过朗读范文，老师很欣慰的发现，大部分同学通过这节课已经比较好的学会了运用心理描写和动作描写来刻画人物，较好的完成了我们这节课的教学目标。

童年的回忆充满童真和欢乐，可我们在回忆的同时有反思，有感悟，这说明我们在成长，而成长本身就是一件多么值得庆贺，值得快乐的事情啊。

英国作家勃朗宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”做生活的有心人，留意生活，感悟生活，细心去描摹去刻画，相信你们一定会写出精彩华章！