喀什地区双语教师队伍建设存在的问题及反思
时间：2022-05-13 03:07:56
【摘 要】普及普通话，打破语言障碍，加快地区经济发展，缩小西部与沿海地区经济差距，在学习汉语的过程中增强民族自豪感与自信心，促进民族团结，形成你中有我、我中有你的“民族一家亲”的和谐社会环境，这是新疆开展双语教育的出发点和最终的归宿。
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0081－02
开展双语教学工作需要许多支撑条件，如双语师资、双语环境、双语教材等。其中最重要的是双语师资的培训和建设。因为双语教师不同于一般意义的教师，双语教师有两项任务：第一项是传授学科知识，第二项是提高学生的汉语水平。就本质而言，他们是使用汉语作为教学语言的学科教师。双语教师队伍的建设任重而道远。具体到南疆地区双语教育，又有其独特的特点。
一 双语教师专业素质急待提高
这里说的专业素质，不仅是指教师的教学水平及能力，更重要的是教师是否具备双语教学的资质。一名合格的双语教师是以自发自愿并对双语教学充满热情为前提的，还要有较强的双语能力，对受教育者的母语及汉语普通话文化有一定的研究和认同感并能够通过多种手段组织课堂及课外教学以达到双语教学的目的。我们南疆地区的双语教师队伍中，普遍缺乏专业素质高的教师，这是一种资质的缺失。其次，双语教师队伍力量薄弱。国家在南疆三地州计划三年培养数万名合格的基层幼儿双语教师，就显示出在教育的最前线，我们还需要补充更多的有效师资资源，以便在数量、质量上满足需求。
二 双语教师在职培训及教育的缺乏
针对南疆地区双语教师专业素质普遍不高，加大对教学一线双语教师的培训、教育势在必行。针对这个问题，我区每年安排民族中青年教师进行汉语能力培训，并结合本土化的培训计划，大力培养能够胜任双语教学的教师。但实际情况是，经过半年甚至一年的汉语培训有些民族理科教师并不能完全用汉语投入课堂教学。或者接受培训后的教师不再从事本专业的教学而造成资源浪费。开展培训时双语教学的教师培训混淆于中小学教育培训之中，没有突出应有的重点，导致双语教学观念得不到及时更新。教学思想、教学方式方法陈旧落后。我认为把学科教育与双语教育培训分开来进行会更接近预期目标。在培训的过程和考核中，更需要注重知识的实际价值，是否适合本地区本专业的情况，考核采用合理的方式方法，以避免培训形式化、结果不理想。
三 双语教学资源缺乏
较之于中小学教育的资源来说，双语教育教学简直是资源匮乏。原本不专业的双语教师缺乏备课资料，有时甚至在无教材的状态下备课授课，教学效果可想而知。教师之间的交流和学习方式单一，学校和上级主管部门很少提供丰富且具有启发性的双语教学资料及参考来指导教师的集体学习。
四 双语教学科研力量薄弱，教学实践缺乏新疆特色的理论指导
有些地区的汉语教研员没有一线的教学经验，对课程设置、师资配备、教学管理、考试及评估考核等了解不深入，制定的计划不符合区情。针对我区双语教师队伍以上现状，本人提出一些个人看法仅供参考：
1．培养具有较高专业素养的双语教学教师
从源头上解决合格双语教师缺乏的现状：当务之急是通过高校的培养、政府宏观调控、招聘以及对民族教师进行大力培训加快双语师资队伍的培养和建设。其实，任何教育改革和课程改革中，师资缺乏和师资培养滞后都是正常的。许多时候根本无法做到“兵马未动，粮草先行”，只能“先破后立，立在其中”，这就要求在大中专师范类院校多培养懂双语，热爱双语教学、思想素质和业务素质过硬的优秀大学生，储备人才。在现今的双语教师队伍中注重对不完全符合教学要求的教师利用假期和平时进行再学习，查漏补缺，提高个人能力，以适应双语教学的需要。
2．对在职双语教师的培养培训要做到实处
对在职双语教师的培养培训要做到实处，即培训面要广，参与人数要多，争取让每一位正在从事双语教学的教师都得到专业上的提高。把双语教师的培训任务与中小学教师培训分开来办，有针对性。多请专家和走在双语教育前沿的教育者对基层教学进行指导。开展多层次、多种培训相结合的培训模式。注重培训实效，完善考核制度，加强在职双语教师培训的力度，避免形式化。
3．针对双语教学资源匮乏的现状，我们应着力于解决双语教师间学习与交流环节的资源问题
教育主管部门可多引进一些成功的第二语言教育的课堂视频实例、第二语言的一些竞赛性节目、关于语言学基础的书籍、最前沿的双语教学理念的杂志等多方面的资料，毕竟双语教学在我们这个地区任重而道远。使教师拥有这些资源并合理的学习和运用便可以缩短我们与全国双语教育的差距，开创双语教育的新天地。
4．其他
提高双语教师待遇，改善农牧区双语办学条件等。
总之，看到差距，看到不足，并能正视，用我们的力量加以改善，在各级教育部门的重视下，在我们每一个正在从事教育教学的教师努力下，新疆地区的双语教育将会继往开来，创造出更美好的未来。
参考文献
［1］王莉颖著.双语教育理论与实践――中外双语教育比较研究［M］.上海：上海教育出版社，2008
