不可忽视的听力教学

【摘要】随着学习的不断深入，学生使用英语的领域不断扩大。如何在学习生活中使用英语成了一件非常重要的事情。这就彰显出听力的重要性。只有通过不断地听，不断地模仿，才能快速提高听力能力。

【关键词】听力教学 提高

听力用英文解释是listening comprehension，可见听力不仅仅是听，而且必须理解。可许多学生看到听力就头疼。究其原因：其一是来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。许多学生认为只要把基础知识掌握好，考试肯定没问题。平时花很多时间去练习阅读和作文，导致听力差。我们学习的是牛津英语，也就是伦敦地区语音。而学生在做听力练习时，不仅要听懂伦敦以外的方言，还要听懂美式英语和澳洲英语。这就导致学生听力方面的语音问题。另外，有些学生语音的连贯性弱，有时候对平时能正确发音的单词在句中听到时也不能正确分辨,从而影响对全局的理解。第三，文化背景差异。语言是文化的载体。学生在听的时候，要了解英美文化历史知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识缺乏，就会影响听力。文化背景主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。第四，母语干扰的问题。许多学生喜欢逐字听逐字理解，这样就降低了听的质量。

其二在于教师在平时教学中重视不够。有些教师只重视基础知识的教学，甚至上课也不能完全用英语，这就使得学生没有学习英语的氛围，从而导致听力差。

那么如何提高学生的听力呢？笔者认为，必须从教师和学生两方入手。

先来谈谈教师这一方面

1.重视语音知识传授。把好语音关直接影响学生的发音、音调。在刚入学时，强化音标教学，确保每位学生都可以单独拼读单词，扩大词汇量，能听懂磁带中的读音。

2.经常进行视听方面的训练。课后让学生多跟读课本磁带，模仿语音语调。另外，利用节假日多看原版影视剧，如：《狮子王》《芭比公主》等来提高听力理解能力。

3.多安排表演活动，如英语课本剧，小品表演、英语朗读大赛等。让学生先准备一两个星期，然后表演，并进行比赛以激发学生们的积极性。这些活动可以促进学生们交流，培养他们的创新意识。

4.在班上设置一个“英语角”。每位学生进入此区域，必须说英语。而且，每位同学每天都要尽量跟同桌或朋友用英语交流至少20分钟。

5.加强与学生的情感交流，消除材料恐惧感。学生的心理障碍主要表现在听材料时心里过于紧张。在平时教学中，要经常积极的鼓励他们，帮助他们打破思维定势，排除心理障碍，激发他们的自信心；在上课时，通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他们的紧张心理；此外，在选择听力材料时，要坚持自浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则，让他们更多地体会成功感，从而从根本上消除它们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。有时，可以教给他们一些喜爱的英语歌曲，这样也能增强他们的自信心。另外还要注意听力答题的训练。首先，要求学生划下关键词以尽量了解本题的信息，才能有的放矢的去听，去抓住有效信息。其次，如果前一题未听懂，要及时放弃，不能花时间再去思考，这样有可能会影响下一题的答题。最后，要善于记笔记。在听到人名、地名、时间、金钱时要记笔记。当然，记全很难，所以学生要用代码或者自己看得懂的缩略形式来记录。

再来谈谈学生这一方面

1.要突破语音障碍。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。其次还应掌握英式发音与美式发音的差别。词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时又是对连贯语流进行同步、准确解意的过程，如果在连贯的语法中出现陌生的音(即生词)，就难以辨别其意。

2.要突破语法障碍。有些学生是逐字听，不能连贯成句，这样就影响了整个语篇的理解。在听的过程中，重视一个词或一个句子以致于影响了听力的速度，不能抓住关键词。也就失去了稍纵即逝的有效信息。

3.要突破心理障碍。学生一听到要做听力，心理就开始紧张，以致于不能全神贯注地去听。那么如何突破心理障碍呢？笔者认为，首先，在听力材料的选取上要力求从易到难，循序渐进的进行听力训练，使学生不断地有成就感。其次，鼓励学生多听英语新闻、英语广播，多看英语原版动画片及电影，多听英文歌曲，从各方面促进英语听力能力的提高。

总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。

（作者单位：盐城市景山中学）