责任制带教对骨科护理的影响

护理实习是将护生的理论知识与临床实践相结合的过程,并对学生的以后走上工作岗位打下了坚实的基础,因为为改善骨科实习护生的实习效果,提高学生的综合素质,找到能够提高护生实习积极性的带教方法非常重要[1]。文章就责任制带教在骨科护理带教中的效果进行观察,现将结果报道如下:

一、资料与方法

1.一般资料。选取2009年7月-2010年6月于本院进行实习的32名护生为研究对象,将其随机分为对照组(常规带教组)16名和观察组(责任制带教组)16名。对照组的16名学生中,均为女性,年龄17-23岁,平均年龄(18.9±0.6)岁,学历:中专7例,大专9例。观察组的16名学生中,均为女性,年龄17-22岁,平均年龄(18.8±0.7)岁,学历:中专8例,大专8例。两组学生的年龄、性别及学历等基本资料比较,P均>0.05,具有可比性。

2.方法。对照组采用常规带教模式进行带教,由指定的带教老师进行实习内容的理论知识的带教及温习等,然后再进行临床操作实践,将理论知识融合在实践当中。观察组采用责任制带教,一名有经验的护师带教一名学生,在临床实践操作中将各个操作的过程中进行边讲解边实践,使学生对于本项操作有更为直观的了解和更为深刻的掌握,并在带教的过程中对于学生不理解的内容进行操作与理论相结合的方式进行整合带教,引导学生自主解决问题,使其增强学习积极性的同时也提高了其综合能力。后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。

3.评价标准。理论知识和操作知识均采用试卷的形式进行考核,考核内容涉及发散性问题,使学生能通过自主的思维进行问题的解决,试卷总分100分为满分,0分为最低分,60分为及格分数;实践操作采用多名带教教师进行抽签考核的方式进行考核,每个细节的评分均提前进行指定,然后进行综合评分,总分100分为满分,0分为最低分,60分为及格分数;实习积极性由所有科室人员进行功能评估,结合学生平时的表现进行评估,评估结果分为良好、一般及较差。

4.统计学处理。统计学软件选用SPSS14.0,计量资料进行t检验,计数资料进行卡方检验,P<0.05为有显著性差异。

二、结果

1.两组带教前后的理论知识、操作知识、实践操作评分比较。将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作评分进行统计及比较,具体比较结果见表1。由表1可见,带教前两组学生的理论知识、操作知识、实践操作评分比较,P均>0.05,均无显著性差异,带教后观察组的理论知识、操作知识、实践操作评分均高于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。

2.两组带教前后实习积极性比较。将两组学生带教前后的实习积极性进行统计及比较,具体比较结果见表2。由表2可见,带教前两组学生的学习积极性良好者所占比例比较,P>0.05,无显著性差异,带教后观察组的学习积极性良好者所占比例高于对照组,P<0.05,有显著性差异。

三、讨论

骨科是医院中最为常见的科室之一,主要研究骨骼肌肉系统的解剖、生理与病理,运用药物、手术及物理方法保持和发展这一系统的正常形态与功能[2]。其虽非常常见,但是对于护理的要求却更高,尤其细节方面,对护理人员的应急性反应也有较高的要求,而护理实习是将护生的临床实践与理论知识相结合的过程,不仅对于其知识有着更进一步的巩固及联系,且对于护生以后的工作态度也有着极为重要的影响[3-4]。文章就责任制带教在骨科护理带教中的效果进行观察,并与常规护理进行对比,通过对学生护理前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行评估比较发现,责任制带教模式明显占有优势,理论与实践相结合的知识点掌握更为全面及牢固,同时因为学生的问题能够及时得到引导及解决,更激发了学生的学习兴趣,从而提高了实习积极性,而实习积极性的提高则是提高各项知识掌握的要点,从而形成良性循环。因此,认为责任制带教可改善骨科护生的实习积极性,综合改善各项知识掌握程度。