刍议影响中职学生价值观的家庭因素

【中图分类号】D523.34文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0224-01

价值是指人的需要与事物属性之间的一种特定的关系，即事物对人的积极意义。在现实生活中，人们会根据自己的需要去认识客观事物，利用客观事物。在这个过程中会逐步形成判定某事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准，这些观点和标准就是价值观。就中职学生而言，价值观的核心内容是经济观、政治观、学业观、成材观、择业观、消费观、情感观等等。也就是说，作为一名中职学生，应该具备对当今社会经济政治如何学习、如何就业、如何消费、如何处理人际关系等等问题，有自己的看法和价值判断。这些价值观对中职学生的成长和发展有着极为重要的导向作用，甚至会影响他们的整个人生。

然而，由于种种原因，家庭在影响中职学生价值观形成方面存在种种问题。

1家庭教育的缺失影响中职学生核心价值观的形成。

家庭是孩子第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但由于种种原因，当今中职学生应该接受的家庭教育是不够的。一是农村的留守问题。目前的中职学生中相当一部分来自农村，其父母长期在外务工，造成了大量的留守问题，对子女的教育实行的是“遥控指挥”，有的更是鞭长莫及，无法管教。二是部分学生家长因工作原因，或忙于生计，对孩子疏于教管。以上两种情况，都是从客观上造成了家庭教育的缺失，也就是我们常说的“挣了票子，废了孩子”。三是主观方面的原因。部分家长对家庭教育重要性认识不够，没有很好地履行家长的教育管理职责。或者长期对子女教育方法不当，产生严重对立情绪。或有的家长受限于自身的能力与素质，不能对子女产生言传身教的作用，或者对子女教育失去信心，对孩子放任自流等等原因。从而在主观上造成家庭教育的缺失。

中职阶段是中职学生各种价值观形成的关键时期。他们需要在这一时期形成作为一名职高生应该具备的核心价值观，从而在思想上为进一步发展打下基础。然而，由于家庭教育的缺失或失衡，对中职学生价值观的形成产生了灾难性的影响。众所周知，中职学生要么学业不佳，要么品德不良，不少学生二者皆有。从核心价值观方面来说，现状更是令人堪忧，缺乏基本的社会经济政治观念、不少学生学业困难、没有正确的人才观和择业观、生活上享乐主义和拜金主义、集体观念缺乏、人际关系不和谐等等。造成这种局面，可能本身就是家庭教育长期缺失的恶果，如果不在高中阶段加以培养和矫正，那就是雪上加霜。中职学生也就很难形成的正确的核心价值观。

2家庭对职业教育的歧视和偏见对中职学生学业价值观的影响

今天，职业教育虽然是国民教育体系的重要组成部分，但目前社会对职业教育歧视的现象仍然存在。从家庭的角度上讲，在家长的传统观念中，送孩子上学目的是让他不断地升学，考上理想的大学，找个体面的工作。这种“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，决非一朝一夕就能改变。因此，有的家长把子女送到中职学校是迫于无夸。因为他的确无处可去了。更有甚者，在他平日的教育中，把“到中职去读书”作为反面材料来教育子女。所以，他们把子女送到中职学校后，一般不会有什么“奢望”，不会给子女提出什么目标和具体的要求。在平常的教育教学工作中，有的家长就给我直白地说到：“老师，他现在太小了，什么也做不了。我是把孩子送到这来混大点”。当然，他们更不会有多少时间主动和学校、老师联系，以形成的教育合力。事实证明，中职学校开家长会，家长的出勤率相当低，效果也就不言而喻了。

这样一来，在中职学生的心目中，就形成的了中职学生不会有什么出息的观念，读中职是家长们的下下之策，读中职是把人混大，是拿一纸文凭而矣。这种观念一经形成，中职学生还会认为认真学习，完成学业对他有意义吗？因此，他不可能形成正确的学业价值观。以后，也不会有正确的择业观和就业观。在这种价值观导向下的中职学生，在学习方面不会有良好的学习习惯，在品行上也不会有正确的日常行为规范。所以，当前不少中职教师感到学生难教、学校感觉学生难管就不足为怪了。

3家庭教育方法不当对中职学生价值观的影响。

在家庭教育中，也存在一些误区，也就常说的家庭教育方法不当。

溺爱型的家庭教育，表现为对子女过分溺爱与庇护，特别是对子女的要求没有原则的满足，长期以往，子女便形成了娇横、任性、抗挫力差的个性。随着年龄的增长，到了中学阶段，子女便会养成以自我为中心的个人主义价值观。他们在我处理个人和社会的关系的时候，过分强调他人和社会对个人的尊重和包容，他们只干对自己有利的事，却不愿意对社会做出应有的供献和回报，不愿意牺牲一点个人利益，缺乏集体主义价值观。

粗暴型的家庭教育，表现为对子女的教育方法过于简单、粗暴。在这种环境下长大的学生，在中职学校表现出同学之间感情冷漠，人际关系不容洽，有的学生还会有暴力倾向，他们在处理人际关系时往往是被动的，有时还会是偏激的。这样就会扭曲学生的情感价值观。他意识不到同学之间的友情，和谐的人际关系是个人健康成长的必要条件。当他进入社会后，同样不易融入社会，处理好社会中更为复杂的人际关系。

放任型的家庭教育，主要表现为对子女管教不严，放任自流。在这种家庭环境下长大的学生，在学校表现出的最大特点是纪律观念淡薄。在学校不能很好地遵守学校班级的规章制度，对老师同学的管理易产生抵触、对抗情绪。这样的学生缺乏应有的法纪价值观。这种现象，在中职学校尤为常见。近年来，中职学生在校因不服从管理，与学校、老师产生矛盾，甚至出现刑事案件的情况时有见之报端。当然，这种学生走出学校也是相当危险的，因为他进入社会后缺乏的是作为一名公民必备的法制观念。

家庭成员就业状况对中职学生择业价值观的影响。随着职业教育的发展，我国的职业教育的培养目标已开始向以就业为主导的方向转型。这就需要中职学生在思想观念上也要适应这一转变。逐步树立正确的人才观、择业观和就业观。要实现这一目标，既需要学校教育的正面引导，同样需要来至家庭方面的影响和感染。在这个问题上，来至家庭现实的感染可能要比老师空洞的说教要有用一些，事实上，有不少中职学生的就业是受到了家庭因素的影响。因此，家庭成员一方面要在思想上进行正面的教育，更应要树立择业、就业、创业的榜样。特别是那些就业状况较差的家庭成员，要以积极向上的就业态度，爱岗敬业的工作作风来影响子女。

从总体上讲，作为中职学生生活不可缺少的重要环境之一，家庭对中职学生价值观形成的影响是多方面的。因此，家庭应该切实履行好教育职责，营造良好的家庭环境，加强对子女的教育和管理，家长更应以身作则，当好子女的榜样和表率。只有这样，才有利于中职学生核心价值观的形成，才有利于中职学生的进一步发展。