浅议微课在中职化学教学中的作用

摘 要：当今社会对职业教育越来越重视，因而职业教育的教学质量亟待提高。通过对传统中职化学教学课程现状及改革方向的分析，结合现在流行的微课，阐明微课的产生及优势，以及将微课应用于中职化学教学中的意义。

关键词：微课；中职化学；职业教育

一、化学在中职卫生类学校教育中的地位

全国职业教育工作会议强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

化学课程是中职卫生类学校学生必修的基础课。特别是近年来，中职学生参加对口升学考试的热情逐年高涨，而化学课程是卫生类对口升学考试必考的专业基础课，也是学生历年备考的拦路虎之一。

二、传统中职化学课程教学现状及改革方向

传统的中职化学课程，教师的教学模式太单调，教学媒体利用率太低，学生的学习资源太少，学生的学习方式均已不能满足信息时代的需要。主要存在以下问题：受生源影响，中职学生相对基础要差一些，对新知识的接受能力相对要低，学习积极性和主动性相对较差。而中职教育的化学课程内容多，课时少，学习时间短且较集中，学生练习少。这样传统的教学方法及进度与绝大多数学生的学习能力和水平极不匹配，导致很多学生跟不上教师教学进度，甚至有些学生对化学达到厌学的程度。

鉴于这些现状，中职化学课程改革要集中在优化学生的学习环境上，要提供给学生更加灵活和自主的学习环境和学习方式，这样才能用更短的时间完成更加丰富和实用的课程教学。

三、微课的产生及其优势

1.微课的产生及概念

“微课”的概念来源于国外，与微课有关的名词有Microlecture，Minicourse，Microlesson等，其雏形见于美国北爱荷华大学的勒罗伊・A・麦格鲁（Le Roy A.McGrew）教授所提出的60秒课程（McGrew，1993）以及英国纳皮尔大学基（T.P.Kee）提出的一分钟演讲（Kee，1995）。国内对“微课”概念的理解，按教育部全国高校教育网络培训中心的定义就是：以10～20分钟视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

2.微课的优势

（1）微课能将课程的重点或难点表现出来，使教师集中研究课程的重点和难点，以及由这些重点和难点组成的这门课程的核心架构。

（2）有利于运用现代教育技术优化课程结构，提高资源开发能力，丰富教学资源，提高教学团队的信息素质，加速信息技术与学科教学的融合。

（3）微课以其“短小精悍”的特点使其很容易在课程体系中进行调配和补充，具有更加灵活的教学应用。

四、将微课应用于中职化学教学的意义

1.微课教学内容短小，容量小，针对性强

对于一些经典的演示实验，可以通过微课的形式先录制微视频，然后上传至网络平台，再由学生下载学习，这样可以提高学生学习的积极性和主动性，同时还可以减轻同一教师对同一内容多班次教学的重复劳动强度。另外，中职学生从传统意义上讲是一个学困生或者问题生群体，而微课由于它的短小，解决了一部分学生注意力集中、时间短的问题。

2.微课能更好地提高学生的学习效率

中职学生化学基础大都比较薄弱，微课可以反复使用，反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课反复地观摩理解，这样可以兼顾班里不同层次学生的学习要求。另外，对于要参加对口升学的考生，可以灵活地根据自己对某些知识点掌握情况的不同进行自主式复习。

3.微课可承担不同角色，按照课堂教学阶段划分，可以分为课前预习、课堂讲解、课后复习三个阶段

课前预习型的微课可使学生预先了解新知识内容，对知识点产生好奇和兴趣，同时也可预先对自己疑惑的知识有较好的定位，让学习更有针对性，从而提高听课质量。课堂讲解型的微课可以对本次课程中的新知识点进行阐述和解释。课后复习型的微课能够使学生根据自己的实际情况弥补课堂的缺憾。在化学教学中，可以根据不同知识点的属性制作相应的微课，以提高学生学习兴趣和效率。例如在讲授溶液计算时，可以制作课前预习型微课。中职学生已经有了一定的推理演算能力，课前可通过观看微课视频，对将要讲的公式及应用有一定理解，然后带着问题听老师讲课，会更有针对性。

4.微课一旦制作出来，即能快速传播，供同行师生资源共享

现在智能手机相当普遍，学生群体中基本人手一部，绝大多数学生都是利用手机玩游戏，聊微信，聊QQ，真正将这一新科技用于学习的凤毛麟角，甚者上课时间也在玩手机，很多教师屡禁不止，束手无策。如果教师能够积极制作、推广微课，以年级或者班级或者专业为单位建个群，将微课分享到群中，学生下载下来，就可以随时随地学习了；或者有条件、有技术的教师可以开发相应的App，将微课视频上传至这一网络平台，学生下载下来即可用。

微课是顺应当今信息时展的一个产物，它的出现对传统的课堂教学提出了挑战。教师，作为培养祖国新一代的领路人，要顺应时代的潮流，利用新时代的新事物更好地为教育事业做贡献，不能做扼杀新事物的杀手，阻碍历史的前进。但是微课不能代替传统的课堂教学，只能作为一种辅助手段。如何利用好微课这一新事物使它更好地为当代教育教学服务，是我们新时代教师应当深度钻研的一个课题。

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[5]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育，2014（26）.

作者简介：董倩洋，1983年6月出生，女，籍贯：山西省平定县，就职于山西省晋中市卫生学校，职称：讲师，学位：硕士。