幼儿学前教育新模式的转变分析

摘要：市场经济的不断发展，各行业竞争日益激烈，对人才结构的需求有了很大的转变。面对这一现状，各阶段的教育改革不断深入，并取得了显著成效。幼儿学前教育是学生教育的初级阶段，是孩子学习知识的启蒙时期，因此，其教学模式与幼儿管理等方面受到家长及教育工作者的重视。分析了幼儿学前教育的重要性，重点阐述了目前我国幼儿学前教育的问题与教育模式的转变。

关键词：学前教育；新模式；转变

教育是提高国民整体素质，实现民族伟大复兴的关键。国家对于幼儿教育的重视程度逐渐加强，随着信息时代和经济时代的到来，教学改革的触角已深入幼儿学前教育中，幼儿教师要加强自身教学理念的转变，结合新技术，实现教学模式的转变。

一、幼儿学前教育的重要性

1.影响孩子的认知能力的培养和提升

学前教育时期是培养幼儿认知能力的重要阶段，这一阶段的孩子缺乏明辨是非的能力，求知欲强，可塑性高，教师在认识到孩子这一特点的前提下，应为孩子提供良好的教学环境，营造轻松愉快的教学氛围。另外，这一时期的孩子具有活泼好动、爱模仿等特点，求知欲逐渐增强，创造力与合作意识也逐渐提高。针对这一特点，教师应采取措施积极引导幼儿形成良好的行为习惯与学习习惯，为能力的培养打下坚实的基础。

2.影响孩子的人格品质及社会性的形成

学前幼儿阶段是性格培养的重要时期，由于受到外界环境等多方面因素的影响，孩子人格品质一旦养成，对未来发展有决定性的作用。因此，科学的教育手段对培养孩子的人格品质有积极的意义。同时，科学合理的教学活动能够帮助孩子建立良好的合作意识与规则意识，在师生的交流互动中，能够提高孩子的自控能力与交流能力，对孩子的性格培养与社会性的形成具有重要的作用。

3.学前教育影响孩子们自我意识的形成

学前教育是幼儿自我意识形成与道德标准形成的重要途径。教学过程中，教师通过教学设计与教学活动能够引导学生更完整的了解自己，让孩子分清楚“我”与他人的区别，形成自我意识。同时，教师可以通过游戏教学活动，让孩子在玩中了解道德标准，提高明辨是非的能力。

二、当前我国幼儿学前教育现状

1.学前教育小学化严重

学前教育受传统教育模式的影响，在教学过程中融入过多的小学知识内容，虽然能够提高孩子们的知识量，但很多学前幼儿教材均采用小学教材，这使得孩子提前进入小学教育，过早的承受教学压力很容易导致孩子失去原有的童真与童年乐趣。与此同时，很多学前教育机构采用过于严苛的标准来要求幼儿的行为，这样的标准不仅大大降低了孩子的主动性，也限制了孩子创造力的培养。过多的课堂时间占用了课外活动时间，将幼儿固定在课堂中，灌输知识，这种小学化的教学模式严重违背了幼儿活泼好动的特点，难以达到学前教育的真正目的。

2.学前教育缺乏对幼儿间关系的维护

现在的独生子女居多，单纯的家庭环境使得孩子们缺乏整体意识，在与他人的相处中出现种种问题与障碍，甚至出现严重的矛盾。很多幼儿教师仅仅是单纯将孩子们拉开，批评教育几句，孩子们很难认识到自己存在的问题，在今后与其他小伙伴的相处中无法很好的维护人际关系，这些矛盾极大地影响孩子们的身心健康发展。

3.教学模式相对落后不能满足幼儿发展的需求

传统的学前教育模式中，师生之间缺乏有效的沟通，老师对幼儿的管理存在一定的不科学与不合理的情况，难以达到学前教育的真正目的。相对落后的教学模式难以适应快速发展的人才培养需求，因此，教学模式与教育理念亟待改革，教师要不断提高自身素质与教学能力，运用科学的教育手段发挥学前幼儿的自主能力，达到教学目的。

三、幼儿学前教育新模式

针对学前教育存在的问题，学前教育工作者要转变教育理念，与时俱进，结合时展需求，推动学前教育改革的不断发展，为国家与社会人才的培养奠定坚实的基础。

1.转变教育理念，树立科学的学前教育观

转变传统教学理念，树立科学的学前教育观是学前教育新模式实现的基础，通过树立“幼儿发展为本”的教育理念，注重孩子的身心健康，彻底转变教师的教育理念和教学方法，结合幼儿的发展特点，积极开展丰富多彩的教学活动，提供轻松、愉快的学习氛围与成长环境，走出教学困境与误区。同时，因材施教，关注不同孩子的不同特点，尽量满足每一个孩子发展的多方面需求，真正转变教育理念，实现学前幼儿的教育目的。

2.充分发挥学前教育应有的功能

要实现学前教育模式的转变，教师必须充分充分了解这一时期孩子的天性与特点，利用科学的教育方法培养孩子健康的人格、明辨是非的能力以及智力的提高。在教学过程中，改变填鸭式的教育方法，充分还原幼儿活泼可爱的天性，注重引导作用的发挥，通过积极的引导培养孩子逐渐形成自主能力与创造意识，形成良好的思维习惯与学习习惯。

3.教师应该立足儿童本身的情况及时创新教学方法

学龄前儿童的求知欲较强，喜欢问“为什么”，教师在教学过程中，应针对孩子的心理特点，认真为其解答每一个问题，并从孩子们的角度思考这些问题的答案，加强与孩子之间的沟通交流。同时，结合新模式的教学方法，在活动过程中引导幼儿积极的探索答案。可以开展丰富的教学活动。例如，很多孩子对彩虹十分好奇，老师可以布置这样的题目“小朋友们，怎么样才能够与天上一样的彩虹呢？”让小朋友们开动脑筋，分组进行讨论，师生交流后，进行实验过程。首先，准备1盆清水与1个平面镜。将平面镜斜插入清水中，镜面的方向对着阳光，在墙上就可以看到彩虹了。在孩子们惊奇的同时，教师要加强理论知识的讲解，让孩子们能够掌握光的折射作用的原理。留出课后作业，“小朋友们，大家开动脑筋，还有什么其他的方法，能够创造出彩虹呢？”通过预留的问题，提高幼儿的积极性，引导孩子发挥主动性探索问题的答案。

4.注重孩子们人格和社会性的培养

在传统的学前教育中，人们往往十分重视的是对孩子在知识方面的灌输，而在当前的社会发展中，对于学前教育的孩子们，还要更加注重人格与社会性方面的培养。而要想做到这一点，首先就要求教师在课堂教学的过程中，积极的与孩子进行交流，尤其是事务发展过程中的对与错问题。其次，教师还要激励学生要积极的与其他学生进行合作，并且通过事情的本身让孩子认识到合作的重要性。总之，培养孩子的人格与社会性绝非一朝一夕之事，然而，对于这方面的培养却能为孩子以后的发展提供良好的保障，使得孩子受益终生。综上所述，学前教育对于孩子未来的发展而言具有不可忽视的重要作用。所以，有针对性的开展学前教育的研究活动，不断的发现当前学前教育中存在的问题，并且探索出更加适合学前教育学生学习发展的教学方式，是教育发展中的一个重要课题。因而，我国学前教育有关部门应该大力致力于学前教育的研究和发展之中，使得孩子在健康、快乐环境下不断成长的同时，也为培养出具有较高品质与能力的人才而奠定良好的基础。

参考文献：

[1]冯梅.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].群文天地，2011，(18).

[2]范颖.浅谈游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].现代阅读，2013，(21).

作者：李艳红 单位：长春市双阳区新安中心幼儿园