论五年一贯制职业学校爱情教育的必要性

摘 要： 本文结合五年一贯制职业学校学生的身心特点，阐述了当前在五年一贯制职业学校提出爱情教育的缘由，分析了在五年一贯职业学校进行爱情教育的必要性。

关键词： 五年一贯制职业学校 爱情教育 必要性

职高生恋爱问题日益增多，成为职业学校的一大特征，也成为教育的一大难点，不仅影响到学生的身心健康成长，而且困扰着家长和教师。苏霍姆林斯基认为，爱情教育并不是对学生讲解两性关系问题，不是让他们知道暂时还不该知道的事情，而是要使他们确信：人是生活中最宝贵的，给人造福、为人创造美是最高尚的品德，努力使自己做一个美好善良的人。他表示，爱情教育的一个重要任务就是让青年男女都懂得，人类真正的爱情不是生理本能使然，而应把它理解为给双方带来精神上愉悦的、人类所特有的高尚而圣洁的情感。

一、在五年一贯制职业学校提出爱情教育的缘由

五年一贯制职业教育又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校（简称“高职院校”）学习，进行一贯制的培养。五年一贯制高职的目标是为生产、服务、管理一线培养应用型人才。这类学校学生基本处于16-20岁，正从青春期向青年期、由幼稚走向成熟过渡。他们往往情绪高亢激烈，处于人生观、价值观、世界观形成的初级阶段。在这样的花季、情绪敏感、易冲动的他们，随着身体的发育，在荷尔蒙的作用下，对异性的好感和好奇心也增强，他们开始注重自己的外貌打扮，希望引起异性的注意，和异朋友。

与此同时，在各种媒体如网络、影视等对爱情形形的诠释和演绎，社会环境中对传统婚姻和爱情的观念变化，家庭和学校爱情教育缺失的背景下，加上职业学校学生的课外文化生活比较丰富，他们更容易受到社会上一些不良思想的影响，面对青春期的心理变化手足无措，过早地步入恋爱阶段，甚至走向极端：一些学生形成畸形的爱情观念，丝毫不负责任地和异往，甚至过早产生性关系；一些学生在所谓的恋爱中不能自拔，为了他们所谓的畸形的爱去自杀，甚或走向犯罪。因此，在五年一贯制职业学校有其特殊性和重要性。

二、爱情教育的必要性

1.是五年一贯制职业学校学生身心发展的必然要求。

五年一贯制学校的学生进入学校时是一名刚刚毕业的中学生，而毕业后，将作为一名成年人步入社会。这个阶段是身心成长发育非常关键的时期。他们不像普通高中学生那样承担着较大的学业压力，也不像大学生那样心理已经较为成熟。一方面，随着生活水平的提高，营养的丰富，再加上社会环境的影响，绝大多数学生在生理进入青春发育的成熟期，性意识增强，渴望与异往，较容易被异性吸引。另一方面，学生的心理发展滞后于生理，对爱情缺乏正确的认识，盲目地陷入恋爱，造成许多难以弥补的不良后果。

2.是解决五年一贯制职业中学学生恋爱问题的有效途径。

由于职业学校学生心理的不成熟，在恋爱过程中很容易产生烦恼，影响学业，甚至产生心理障碍，从而导致许多心理问题及行为问题。（1）恋爱动机的不成熟性。有些是为了炫耀，有些是因为羡慕，有些是因为空虚。（2）对恋爱缺乏责任感。当下的“90后”职中学生，个性比较张扬，重视自身感受，有的人更同时有几个所谓的男女朋友，对自己的行为毫不负责。（3）失恋给学生稚嫩的心理带来焦虑、痛苦的不良情绪，使得身心受到伤害。有些学生从此一蹶不振，甚至自残或者自杀，还有些学生怀恨在心，做出违法犯罪的行为。

著名作家龚旭东认为：当前爱情教育的缺失是一个毋庸讳言的事实。他认为爱情体现了人性的善与美，教育不仅不应该回避，反而应该努力地引导学生认识它的善、它的美，这是培养学生人生观不可或缺的方面。从职中学生的恋爱现状和问题来看，要解决学生在爱情方面的诸多问题，爱情教育是有效的途径。

3.是提高五年一贯制学校学生道德修养的需要。

由于缺乏一定的道德修养，又对爱情和恋爱存在不正确的认识，学生在恋爱上出现不良的行为倾向。（1）为了追求“时髦”，盲目地恋爱倾向，并不注意个人行为，在校园里做出过于亲密的举动，对他人产生不良影响。（2）因为空虚寂寞，受到西方“性解放”思想的影响，把爱情当做调味剂，甚至纯粹是为了生理需要。（3）在恋爱中遭遇挫折或失恋时，不能理智控制自己，做出不道德甚至是违反法律的行为。

以上行为是和学校爱情教育的缺乏是分不开的，不仅对学生的身心带来很大危害，对学校乃至社会也是不利的。因此，对五年一贯制职业学校学生的爱情道德教育绝对不能忽视，而且迫在眉睫。

4.是帮助五年一贯制职业学校学生未来建立幸福生活的保障。

苏霍姆林斯基认为，在人的各种情感中，首先是爱情对人的道德面貌的形成和继续进步，对新人的高尚品德的培养起着非常重要的作用，这种情感的成熟和纯洁程度，不仅决定着男女关系的美满，一个人对另一个人的道德面貌做出客观评价，而且决定着一个人的包括个人幸福观在内的主观状态。爱情教育的最终目的是促进学生的成长和终身幸福。

对于五年一贯制职业学校学生来讲，他们由中学升入，毕业时便直接进入社会，将经历恋爱和婚姻。由于认识的局限性，这些学生在毕业后对恋爱的选择往往是盲目而没有方向的。所以，爱情教育对于五年一贯制职业学校的学生来讲，是相当必要的。

在我国，对爱情教育做出明确界定的是曾宏燕。她在《爱，你准备好了吗？》中对爱情教育是这样定义的，即“爱情教育是要让学生成为审美的人，摆脱功名、物欲等功利性需要的束缚，回到人的本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着的教育”。当前，五年一贯制职业学校的爱情教育刻不容缓。爱情教育帮助学生树立正确的爱情价值观，并通过爱情教育提高学生的道德水平。爱情教育的最终目标是促进学生全面发展。