爱可以改变一切

有此感慨，是源于“傻哥”的故事。

“傻哥”名叫李军，本是一名很普通的学生，却在开学的第一天便让大家都见识了他的“傻”。

那天晚自习无事，我便安排新生之间互相做自我介绍。轮到他时，他慢腾腾地站起来，抬起头，笑眯眯地对我说：“我叫李军，没有特长，啥都不会，以前的同学都叫我‘傻哥’。”话音刚落，顿时一片哄堂大笑，有的同学笑得直喊“肚子疼”，他却只是憨厚地笑了笑，便慢慢地坐下。

至此，我班有个“傻哥”的消息便迅速传遍了校园。

据李军妈妈讲，他小时候本是个正常健康的孩子，只因有一次感冒发烧，父母忙于工作而耽误了给他看病，结果烧坏了脑子，才变成了现在这样。他妈妈言及此处，早已泪水涟涟，悔恨与内疚溢于言表。所以，当她恳求我照顾好李军时，我便爽快地答应下来。

李军虽“傻”，却傻得实在。

军训前，学校照例给每个新生发一套迷彩服，我让学生把发到手的衣服都试穿一下，不合适的抓紧更换。当同学们都在兴高采烈地试穿迷彩服时，李军却拿着一件上衣在那里左看右看，脸上挂着莫名其妙的表情。

我走过去，轻轻地问他：“李军，你怎么光看不穿啊，得试一试才行啊！”

李军却抬起头迷惘地问我：“老师，我想穿，可这裤腿太细了。”

听了他的话，我一时哭笑不得，原来他把上衣误认成了裤子，而旁边的同学也都吃吃地笑了起来，我耐心地拎着裤子向他展示，他才弄明白。

李军虽“傻”，却傻得可爱。

他走在路上，如果看见哪位老师或者哪个同学拿着东西，他都会跑过去问人家有什么活让他干。遭到拒绝后，他就会瞬间变得无精打采，好像这剥夺了让他干活的乐趣。可是若真让他干，他又干不好，常常是扫地扫不干净，拖地拖不干净，拿东西掉了一地他也不一定能发觉。可以说，在他的意识里是没有好坏标准的，只知道埋头干活，能有活干，他就很高兴了。为此，我只安排他擦窗台。

因为他傻得实在，傻得单纯，又乐于助人，有些调皮学生就开始指使他干这干那，脏活、累活全让他干，比如擦黑板、倒垃圾，他却乐此不疲。

我知道这件事后，当着全班同学的面强调：“个人的值日个人负责，不能让别人代劳。”然后，我又交代李军：“李军，以后你负责好自己的值日就可以了，不要老替别人值日。”

他点头答应，可没一会儿工夫，他就跑到我面前跟我说：“老师，如果以后他们让，我也想干，我还干不干？”

我闻声抬头，竟然看到他的眼里满是期待。

面对这种期待，我有些于心不忍，毕竟一个人的快乐比什么都重要。于是，我重重地点了点头：“干，只要你高兴。”

看着他欢快离去的背影，我突然觉得李军，真的很可爱。

可是李军的傻也傻得人人可欺。

“李军爱干活，李军没脾气”成了同学们安排他干这干那的理由。在宿舍里，他跑前跑后给多个舍友打水打饭；在广场上，他矗立人群给同学们拿书拿包；在班级里，他忙前忙后给同学们跑腿买笔买本。他就是全班同学的勤务兵，无论谁指使他，他都来者不拒。因为他的勤劳、好脾气，最终为他赢得了全班同学的友好以待，尤其是女同学。

现在同学们都亲切地称他为“傻哥”，就像他以前的同学那样，称呼中已弥漫着浓浓的友爱。

然而，全班同学对他的爱引起了一个人的不满，他就是班上的李刚同学。

李刚除了学习不行，迟到、早退、旷课，抽烟、喝酒、打架，可谓无所不能。不仅如此，还经常在同学间无端挑起是非，是最难管教、最令我头疼的学生。每次他犯错，我都语重心长、推心置腹地找他谈话。谈事件的危害，谈他的未来，谈教师的苦心，谈家长的希望，有时一天谈三次，有时一谈一节课。结果总是犯了错，错了改，改了再犯。搞得我精疲力竭，对他看不到任何希望。

第一个喊李军“傻子”的是李刚，第一个让李军替他值日的也是李刚，第一个叫李军拿水拿饭的还是李刚，可以说，李刚是班里欺负李军的带头人。如果前面提到的“李军是全班的勤务兵”，倒不如说是李刚一个人的勤务兵更确切。但即便如此，当李刚看到李军如此受众人喜爱之时，他那好强斗勇、争强好胜的性格让他不免“醋意大发”，开始制造是非。

有一天，李军气喘吁吁地从外面倒垃圾回来，李刚让他跟自己坐在一条板凳上，并喝令他坐得离自己远一点儿，再远一点儿……当李军只有半个屁股坐在凳子边上的时候，李刚突然一个起身，致使李军毫无防备地仰面倒下去，头正好撞到铁簸箕上，后脑勺划出了一道深深的血痕。

可怜的李军手忙脚乱地从地上爬起来之后，痛得只知道用手捂着头不知所措地、跺脚，后来在同学的帮助下才去了医务室处理伤口。而李刚则得意洋洋地享受着刚才无聊抱负的。

闻讯后，我批评李刚，责令他必须向李军道歉。虽然这不能改变什么，但至少能给李军一些心理安慰。可是，面对李刚的道歉，李军却傻乎乎地说：“不是他的错，是我不小心摔倒的。”

我无言以对。

就是这样一个极其憨厚、极其单纯的学生，却干了一件惊天动地的大事。这件事胜似我的千年说教，彻底改变了李刚，也让我对如何育人有了重新的认识。

那是一天下午放学后，像往常一样，李刚让李军给他背着书包两人一块儿回家。行至路口拐弯处，一伙小流氓突然围了上来，指着李刚说要替他的一个哥们出气，甚至其中一个人还拿出了明晃晃的刀子。

一看这架势，李刚开始往后退，想伺机溜走。

李军没见过这种场面，当时就吓傻了。扔下书包，双手抱着头，原地跳起来，边跳边喊：“妈妈，妈妈，我害怕。”

众人一看，是个傻小子，便不再管他，转而向李刚围拢。李刚只好跪下求饶。这伙小流氓并没打算就此放过他，其中一个喊了声“打”，另外几个便都围上去群殴李刚，打得他趴在地上鬼哭狼嚎。

当李军看到那个拿刀子的小流氓举起刀子的时候，也不知从哪里来的勇气，猛地撅起自己的屁股，朝那小子冲了过去，“砰”地一声，就把拿刀的小子撞向了一边。这个小流氓气急败坏，把本来想扎向李刚的刀子深深地扎向了李军的大腿……

此时，闻讯而来的群众纷纷围上来，驱散了小流氓，并把李军和李刚送进了医院。

当我听说这件事时，感到很震惊，便匆匆地带领着学生们赶往医院探望。来到病房，只见李刚正在病床前陪着李军。

有位同学对李军开玩笑说：“李刚经常欺负你，你还救他？”

李军却傻乎乎地笑了笑，回答道：“他是我同学！”

闻言，坐在窗前的李刚羞愧地低下了头。

几天后，李军出院了。李刚激动地跑过去抱住他：“我的好兄弟！”

李军依然是傻乎乎地笑。

说来也奇怪，像李刚如此顽劣的学生，我多次批评、教育都没有效果，却因为这次意外事件竟改头换面，重新做人。其他教师对李刚的这一惊人变化都感到奇怪，想要知道究竟是什么让他浪子回头的。

而我，却突然明白了。

这一切皆因“傻哥”李军那傻乎乎的爱。

李军用他的善良和淳朴赢得了其他学生的爱戴，用他的宽容和大度谅解了李刚对自己造成的伤害，甚至不惜用身体来拯救曾伤害过自己的李刚。这种以德报怨的大爱深深地震撼了一个浪子的心，而这种震撼对李刚来说也是史无前例的。它彻底颠覆了李刚偏离正常轨道的价值观，使他的心灵得到了空前的净化，也使得他终于明白了如何做人的道理。正是李军这种无私的、不图回报的、至善至纯的、能够为他人舍却自己宝贵生命的人间大爱，才创造了这一教育奇迹。

我常想，如果每个人都能像李军那样心地善良，淳朴爱人，将会使多少浪子回头啊！冰心曾说：“有了爱便有了一切，爱能产生伟大的力量。”如果一个教师，能爱生如子，全身心地呵护他，教育他，为他无私奉献，又会减少多少厌学者？又能转化多少顽劣的学困生呢？

所谓“亲其师，信其道”，不就是因“爱”换得了“信”吗？回顾过去自己对学生所谓的“爱”，现在想来又是多么的肤浅。自认为给学生喂一次药、买一次饭、谈一次话、做一次家访……就是对学生的爱。却不想，自己的“爱”是否想他所想、急他所急？能否从生活上、学习上和情感上感受他们、理解他们，无私地为他们奉献？是否能够真正地为他们解忧、解困，从心里真正地关心他们？

幸运的是，从李军的身上，我明白了“爱”是什么。像“傻哥”那样真性情的付出，不图回报的付出，才是令学生心悦诚服的“爱”，这样的爱才有意义。当一名教师全身心地爱护、关心和帮助学生，做学生的贴心人，师爱才能衍生成巨大的教育力量，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教师的教育，教育才能收到更好的效果。

写下此文，我不禁想对李军说：“谢谢你！你让老师明白了一个重要的道理：爱可以改变一切，只有用爱才能交换爱。”

（作者单位：山东省章丘市第二职业中专）