百无一漏、见缝插针的高中地理复习

摘要：高中地理学习是一个探寻真理获取知识的研究性学习。使学生的素质不断提高。一方面，每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种适合所有人的最佳学习操作模式，学习方法的具体操作方式只能因人而异。另一方面，在学习过程中除了要掌握一般性的学习方法外，还要特别注意本学科的学习方法。因为不同的学科特点不同。 只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。

关键词：复习 ，高中地理

地理学科核心能力的构建应该是贯穿于学生初高中地理课程学习的全过程，但从现实情况看，很多的学生到了高三面对文综地理复习的时候，对地理学科应该具备的核心能力还非常欠缺，因此在高考复习过程中除了要让学生掌握基本的

地理知识外，还要有意识、系统地让学生在高考复习的全过程中构建基本的地理学科核心能力，为高考目标的实现和终身学习地理目标的达成打下坚实的基础。

一、多措并举。使学生形成完整的、系统的知识结构

心理学的研究发现。只有当知识系统化和结构化之后。我们才能方便地对知识进行记忆、提取和运用。因此想使学生达到灵活应用所学知识的程度。我们就应该想方设法让其建立系统的、完整的知识体系。具体来说，我们可以从以下几点来做：

1.1以高考大纲为蓝本、编制学案。引导学生自主学习 也就是说。我们按照高考考试大纲的要求。以知识点的形式为其设计出自主学习提纲和针对性训练题。并以学案的方式呈现给学生。让学生对照学案进行自主学习。这样一来。学生就不会只是课堂上的听众。而是主动地进行知识的整理与归纳。找出知识之间的内在联系和自己的薄弱环节。从而进行重点复习和针对性训练

1.2联系生活实际、积极开展探究活动 高中地理多与学生的生活实际相联系。如果条件许可。我们应该在高三复习过程中安排一些与学生生活相联系的探究性实践活动。这样一来。学生就会认识到地理原理的重要性和科学性。形成适用于地理学科的思维方式

1.3归纳问题、梳理知识，构建知识网络。即教师对学生在小组讨论中出现的问题。特别是突出的问题进行归纳。对重点的知识进行分类总结和梳理。对于较难理解的理论和规律进行拓展。这有利于学生将所学的知识形成网络。提高学习效率.

1.4精选例题、引导质疑 在选择例题和探究性问题时。我们应该根据教学内容的重点、难点和疑点来选择。如果题目的难度较小。要求学生独立解答：如果题目难度较大。则宜让学生以小组为单位进行合作和探究。教师适当地加以引导。让学生在思维碰撞之中获得解决问题的基本思路和基本方法

1.5变式练习、巩固提高。在完成每节课的教学任务之后。我们还应该针对教学的重点、难点和学生存在的疑点设置适当的练习题目。以实现当堂训练、当堂巩固的教学效果。在学生做练习题时。教师在教室内来回巡视。对学生出现的问题及时进行指导：在学生做完练习时。引导学生反思练习过程。总结练习中的经

验和教训。并与前后知识相联系.

二、构建地理区域整体性的能力的养成

要让学生能够很好地了解一个区域，合理地看待区域的发展，就要在高考复习的过程中让学生逐步构建地理区域整体性的能力。教师要在整个高考复习的过程中不断整合各要素间的联系，为学生构建完整清晰的区域整体性思路，即区域

的地理特征包含自然地理特征和人文地理特征两大方面，自然特征包含地理位置、气候、地形地貌、土壤、水文、植被、自然资源，人文特征包含人口、城市、经济发展状况（工业、农业、第三产业）、交通、主要环境问题。高考复习的过程中给学生更多的自主时间在对区域进行熟悉的过程中不断沿用上述基本思路对区域进行单一要素分析和要素问联系的分析，这个过程不但提升了学生构建地理区域整体性的能力，也提升了学生分析问题、运用知识的能力。

三、对重点内容加强指导

3.1地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异。特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少。它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质的影响，受大气状况不同的影响。又如自然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方法加以指导，简单有效。

3.2地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理。运用所学地理及相关学科知识和观点。用地理事实材料。简明地推导或定性地说明地理规律与原理。”这是地理高考十大能力要求之一。而这一类能力要求

的试题在自然地理中体现最多。这一部分知识较难，但规律性较强，多采用理科的方法复习。

3.3地理内容的文字逻辑表达能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系和发展变化过程。”“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达。”这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力要求在考试中难度最大。这种能力要求。如果按照地理事象的发生、发展、变化过程，事物之间的相互影响、相互制约、相互渗透，以及地理的基本规律和基本原理。首先引导学生从题目中获得给定的信息和最终结果要求。再利用信息与要求之间建立某种逻辑联系或者用反推的方法，问题就能得到解决。比如：诺曼底登陆为什么选择在六月？不妨这样分析：有利渡海作战一风浪小一风力小一温差小一北半球夏季南北温差小。这样从大气运动到风浪，从地表受热不均匀到大气运动进行反推，建立逻辑推理的链条，问题就可以迎刃而解。

结语：

老师应当引导学生发现适合自己学习的复习方法，并做到适时点拨学生，为学生答疑解惑，营造一个好的复习氛围，切实提高高中地理的复习效率。

高考复习是一项系统性极强的工作，必须综合考虑、巧妙安排，才能取得最佳的复习效果。在实际操作中，由于时间有限，在第一轮系统复习的基础上，专题复习不宜过多过深，不必面面俱到。真正做到突出框架，提高能力的效果。切切实实地提高复课效益。

参考文献：

[1]高中地理复习教学有效性的思考 - 大观周刊 - 2012（23）

[2]高中地理复习教学全程设计初探 - 希望月报（上半月） - 2007（12）

[3]高中地理复习教学中读图分析能力的培养 - 新课程（教育学术） - 2012（11）