给学生一片阅读的天地

摘要：课外阅读对学生的终身发展、整体素质的提高尤为重要，它是语文教育不可缺少的补充。在教学实践中，语文老师应该以身作则，注意激发学生的阅读兴趣，引导学生选择适合的读物，教给学生科学的阅读方法，培养阅读能力。学好语文，达到“天光云影共徘徊”的佳境。

关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读方法；阅读效果

小学生正处于人生的起步阶段，渴望吮吸知识的甘露。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。那么怎样让学生喜欢阅读，激发学生阅读课外书的兴趣呢？

一、课文为“饵”，拓展阅读。

现在的学生课外书很多，大多数是家长望子成龙，盲目买的。书多了也不知道怎么去看，只喜欢看一些小人书、故事性强的漫画书，看完了就完了，效果并不明显。老师推荐的书，只有个别学生能根据要求去看。刚学完《迟到》这篇课文时，老师趁热打铁问学生：谁知道作者的相关资料？教室里静悄悄的，没有一个学生站起来回答。老师用低沉的声音告诉学生：“林海音是位台湾著名的作家，他的父亲在她十六岁时就去世了……其实父爱对林海音的影响何止这些，我们学的这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿谢了》的节选，只是写了林海音小时候其中的一件事。如果同学们感兴趣的话，去看看林海音的《爸爸的花儿谢了》，那里面有更多的让我们感动的生活小事”。老师的话刚说完，教室里立刻发出叽叽喳喳的议论声，不难看出学生们想看这本书的兴趣很浓。等老师上第二节课时，学生带来的资料令老师大吃一惊。学生们个个把手举得高高地，向老师汇报看林海音作品的结果。学生通过读与课文相关的课外阅读既解决了课内的知识，又拓展了课外知识。借着学生浓厚的兴趣，老师又推荐了林海音的散文和故事书，学生更是兴致勃勃。

精密联系课文内容，引伸课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓展。拓展阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。这种阅读方式既能丰富教材内容，加深学生对课文的理解，巩固课堂教学效果，又能培养学生的独立阅读能力，激发阅读兴趣。

二、培养兴趣，自愿乐读。

兴趣是最好的老师，课外阅读指导要从“兴趣”入手。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1、榜样引路。榜样的力量是无穷的。教师可根据小学生都仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。优秀生的阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养成读课外书的良好习惯，阅读量少，很多人根本就不读课外书，读不出什么收获。要充分发挥身边榜样的力量，使每位学生真正感受到读课外书的重要性，如果每位学生都积极主动参与课外阅读，班里很快会形成浓厚的课外阅读氛围。

2、家校配合。为了扩展读书空间，在学期初召开的家长会上，老师要向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”：每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。通过学校与家庭的共同努力，学生有书可读，天天乐读，阅读习惯就能逐步培养。

三、朗读激趣，喜欢阅读。

学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”，教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。课堂上要依托各类朗读评价，激发学生阅读的兴趣。学刘湛秋抒写的优美散文《三月桃花水》，让学生美美地读这篇课文，再加上自己喜欢的动作，读中感受春水的美。在学生兴趣盎然时，引导学生欣赏其他赞美春天的散文。用自己喜欢的方式把喜欢的段落读出来。通过朗读激发学生读书的兴趣。

四、内引外联，精选阅读。

叶圣陶说：“课文无非是个例子。”课堂阅读教学是引导学生走向课外阅读教学的桥梁。在阅读教学中，教师在组织学生学习课文的过程中，就应该有开放的意识，准备一些和课文学习有关的材料进行补充。如教学《雷锋之歌》这一课时，课前让学生通过各种途径收集雷锋的故事，为学习本课酝酿情感。课堂上，让学生结合自己收集的资料，说说对文本中语言文字的理解和感悟。课后，给学生提供阅读材料——《雷锋》，让学生品读一星期后，召开“雷锋故事会”。课堂内外结合起来，学生的语文素养在丰富的实践活动中得到锻炼与提高，实现了教材和课外书籍的衔接，使学生获得了最佳的读书效果。

五、活动增趣，自由美读。

教师要开展各类课外阅读活动，利用各种机会引导学生走进书海，增强阅读兴趣。特别在和学生进行读后交流时，引导学生在古今中外浩瀚的文学之海中去领略名家的风采，学会收集、整理、五花八门的知识信息。要让学生充分地在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。语文书再厚，课文再多，也是有限的；课内的阅读教学是无法替代课外阅读的。只有让学生把课堂中学到的读书本领运用到读书实践中去，多读文学名著，多接触各种有益的报刊，才能让学生从读书中积累语言，培养人文素养。

总之，在语文教学中要注意培养学生阅读课外书籍的兴趣，把握课内外的一切有利时机，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求，启发诱导，循序渐进，步步深入，给学生提供一片阅读的天地，就能提高学生的阅读水平，学好语文，达到“天光云影共徘徊”的佳境。