从百炼钢到绕指柔

他叫周大鹏，外地生，从小生活在离异家庭。脾气火爆、好逞强、充老大、没理搅三分、在班里横行霸道，这就是同学们对他的印象。在宿舍也多次与宿管发生争执，大家感觉他每天像只刺猬一样，刺得周围的人很不舒服。

一天体育课后，他先回到了教室，斜着身子靠门框站着，一只手搭在另一侧门框上，同学来了也不让人进去。个小的同学还好，钻一下算了，不跟他烦。个高的就没法钻了。有一个大个子学生进去时推了一下他的手，他立马火了，脸红脖子粗，一面骂着脏话，一面拿着扫把满教室追着要打人。那横样，谁见了都来气。我当时看了他那样子，忍不住朝他大喊一声：“干什么，你？！”也许是声音太大，也许是第一次发这么大火，大家都一齐把眼光转向了我，他也愣住了。我马上意识到自己失态了，压住火气对他说：“跟我到办公室来。”他迟疑了一下，还是跟着我来到了办公室。一到办公室，我便像开机关枪一样，把他的种种不好历数了一遍，还没来得及听他的悔悟，他朝我“哼！”了一声，一甩门，走了！我的火气一下子窜了上来。一个电话打给他父亲，通知他立即把儿子领回家去好好反省。

电话一挂掉我就后悔了。我问自己：这也算教育吗？我尽到了一个教师的职责了吗？把他推给家长，就解决问题了吗？一连几个追问，让我渐渐冷静下来，马上联系家长取消了让他回去反省的决定，之后开始静静地思考解决问题的良策。

窗外，同学们充满活力的身影在操场上穿梭着，不时传来一阵阵欢快的笑声。该如何让这个不和谐的音符融入这支美妙的旋律中去呢？我忽然想起俄国教育家乌申斯基说过的一句话：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”扪心自问，自己对他的了解实在太少了。我告诉自己，必须马上深入对他的了解。于是，在接下来的一周，我一边故意和他冷战，一边努力寻找教育的突破口。

终于，机会来了。我通过暗中观察，发现他几乎每天午饭过后都要到学校对面的一家小店去，有时进去了好一会儿也没见他出来。看来，小店里面有名堂。于是，周五放学后，我特意来到了小店。因为这个时间光顾小店的学生最少。看见是学校的老师来了，小店老板格外热情。我随意地买了些东西，便向老板打听起吴伟来。没想到，刚一说出周大鹏的名字，老板便像倒竹筒一样，把他的情况全都说给我听：“这小伙子脑瓜子好使，我每次跟他下象棋，都被他打败”，“他家里人对他不好，几乎不给他零用钱。我见他可怜，每次都送点快过期的东西给他吃。”最后老板还压低了声音告诉我：“他最近在四处打听工作，准备找到工作就不上学了。”我问为什么，老板告诉我因为他觉得新来的班主任也和其他人一样不喜欢他，他觉得呆下去没意思了。我一听，心猛地咯噔了一下。在庆幸自己及时发现了问题的同时，也意识到马上采取措施的必要。

当天活动课上，我特意来到操场上。只见他一个人站在栏杆边，落寞地看着大家快乐。我找了副羽毛球拍，假装找不到人打球，请他陪我打。他很不自然地接过了拍子。我当作没在意，只管尽力打。或许是受我情绪的感染，他也越来越卖力，杀球也越来越厉害。打累了，我拉着他在操场边的长椅上开始闲聊起来。从羽毛球聊到篮球，从学校聊到了家庭，从现在聊到了未来……他的心门逐渐向我打开。当我告诉他，我也是象棋爱好者，我读书时还获得过全校女子象棋比赛一等奖呢，他的眼睛突然发亮，眼神中有惊讶、有钦佩，也有一丝不易察觉的怀疑。我知道，我亮剑的时候到了。跟他约好第二天中午到我办公室来杀一盘。他欣然答应。

尽管多年不曾下棋了，但从小练就的象棋功功力还在。经过三个回合的较量，他以0：3败给了我。从此，我便成了他的“第一位老师朋友。”

为朋友两肋插刀，这是他常挂在嘴边的话。我利用他讲义气的特点，经常在他面前示弱：班级里的后门被人踢坏，怎么办？要举行运动会了，1500米长跑没人参加，怎么办？班级的宿舍纪律总是扣分很多，影响了班级常规排名，怎么办？只要一看到我愁眉紧锁的样子，他的男子汉气概就会展现出来。这些和他有关，或在他能力范围之内的事情就这样一件件地得到了解决。我趁机利用班会课表扬他为班级所做的贡献，他的同学们心目中的形象也就渐渐改变了。虽然他还是不时地犯些小错，有时仍控制不了自己的坏脾气，但只要我一提醒，他马上就会收敛，就会改正。现在，他脾气随和多了，朋友也多了，老师们都反映他变了。

职业学校的学生，虽然很多是挑剩的种子，但只要我们精心培育，耐心等待，他们一样可以开出美丽的花朵。将百炼钢化作绕指柔，我们就一定能让师生间的教育过程充满幸福，充满阳光！

（作者单位：江苏省张家港中等专业学校）