信息化教学在中职德育课中的应用

摘 要：当前信息化技术的飞速发展给中等职业学校的德育课教学带来了前所未有的更新发展，也进一步提升了德育教育的理念水平，搭建信息化德育教育教学平台，充分利用信息化资源增强德育课堂的吸引力，扩宽教育空间，是当今信息化社会背景下中职德育教育的有效路径。

关键词：信息化教学 德育课 中职 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0045-01

中职生本身存在自控能力较弱、行为偏差等这样那样的问题，加之在社会信息多元化的背景下，对中职生的德育教育的确面临着巨大的挑战，德育实效性成为困扰中职德育的难点之一。

当前，德育课一个很大弊端是理论说教占主导，脱离中职生实际的生活世界，缺乏生活气息，使思想道德教育成为无源之水、无本之木。信息化教育的出现，给中职教育带来巨大的变革。

1 中职德育课开展信息化教学的必要性

1.1 信息化教学有利于激发学生学习兴趣

教师可先通过信息化教学手段实现注意力的吸引，比如制作多媒体课件中的录音、录像引起学生注意。在教学过程中，教师则可以运用多媒体设置一些与教学内容密切相关项目，如“案例分析”、“情景模拟”、“影视案例分子”等，激发学生兴趣，提高学生参与的积极性，促进课堂教学的效果。在教学结束时，则可通过多媒体课件，利用语音、图画、知识框架图等来总结本节课的主要内容，加深学生对知识的理解和掌握。

1.2 信息化教学有利于引导学生主动学习

德育课教学的关键，是在教师的影响下，充分发挥学生的主体作用，最终让学生由被动变主动。教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体形象逼真的画面，富有情感的声音，使学生都参与到教学活动中来，使学生思考、探求，找出解决问题的途径。如心理健康课中《珍爱生命》环节中分段展示桑兰的成长录像：成长—辉煌—意外受伤—高位截瘫—依然上大学—做节目主持人，让学生和自己作对比，引起对生命的共鸣，然后引导学生认识生命的价值，主动发表生命感言，达到授课目的。

1.3 信息化教学有利于培养学生创新能力

德育课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流。如，讲解《悦纳自己》一课的“正确认识自己，促进自身发展”内容时，可以让学生通过网络搜索典型的案例，如李小双、王宝强的成功，赵括、马谡的失败，等等。在多媒体教学中，教师可以走到学生中间，针对问题，师生共同讨论，适时点评学生的回答，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流，学生潜力才得到充分发挥，学生会逐渐把德育教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。

1.4 信息化教学有利于教师实现教学资源共享

学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库都可以存储到网络上，教师可也以选取网络上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。

1.5 信息化教学有利于提升中职德育教学效果

信息化教学技术使中职德育课的教学内容更加丰富，信息化中信息量大，更新快，冲击力和感染力极强，大大超出了德育课所传播的信息，如多媒体课件由文本、图像、动画、声音、视频等组成，这使课堂教学变得更加生动、活泼。另外，信息化技术的发展，将德育课教学空间、时间和重点向课外进行了延伸和转移，更方便教师的“教”和学生的“学”。

2 中职德育课的信息化教学对策

2.1 利用信息化教学的优势，增强中职德育课的吸引力

传统的德育教学方式单一，说教性强，已不能适应形势的发展需要，德育课教师必须充分运用信息化教学手段，通过网络广泛搜集学科资料，建立起资料库，可以通过德育教研活动，发挥集体备课的力量，制作多媒体课件，逐步建立和完善信息化教学数据库，将中职德育课丰富立体起来，从使学生们爱上德育课。

2.2 运用信息技术收集和浏览德育课时事素材

教师可以用布置作业的时间为学生们介绍一些好的电视节目、好的网站地址、精彩的电影等，并且结合课堂内容抽取精彩部分在课堂集体观看、引导学生讨论，给学生提供更多精彩的信息。有条件的学校可以利用课外活动时间开展德育活动，如观看有意义的电影，学生看后写影评参赛；举行我关注的新闻信息比赛；每日新闻信息搜集记录、发表自己的看法，等等，这样可以弥补中职学生知识面不足、接触社会少的实际，让中职生学会理论联系实际。

2.3 引导学生参与德育课信息平台建设

信息化资源丰富浩瀚，这就要求教师认真对信息资源加以筛选，要选出最典型、最有代表性和最具说服力的材料，选择适合学生身心特点和知识水平的信息化资源。更重要的是要选择和学生实际相接近，学生也感兴趣的内容。所以，更要鼓励学生参与到信息的搜集中来，收集一些他们感兴趣的，在德育学习中掌握的学习资料、体会和感想，供全体师生共享，这样的资料会更有价值。

3 结语

中职生正处于青春发展时期，他们的世界观、人生观、价值观正初步建立但是尚未成熟，职校时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，多元信息的冲击有时是会弱化中职生的道德感和责任感，并影响着他们的思想意识，影响着他们的行为取向。信息化背景下的中职生德育教育的核心任务就是为中职生提供科学的、易于接受的信息引导，促其健康成长，早日成才，成为社会发展的有用的人才。

（即墨市第二职业中等专业学校，山东 青岛 266200）

参考文献：

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