浅议如何培养小学生语感

摘要：语感，是一种特殊的言语能力，是对文学语言的敏锐感受力，是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。培养小学生的语感有着非常实际的作用，对小学生说话、交际及使用语言方面，有着积极的作用，因此，在小学语文教学中，语文教师要积极为学生创设情景，为学生多创设练习语感的机会，让学生在读中练习语感，在写作中练习语感，为学生更好地学习、使用祖国语言而努力。

关键词：语感；小学语文；情景

语感是学生对语言所产生的一种独特、敏锐的感受力，有着敏锐的语感可以使学生在学习语文时，起到事半功倍的效果。语感，是一种特殊的言语能力，是对文学语言的敏锐感受力，是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。在语文教学中，一个重要目的就是为了培养学生对语言的运用能力，对话语、文章的领悟。而这一能力的核心就是语感，它是对语言文字直觉的、整体的把握，它直接影响着语文学习中的读、写、听、说能活动的质量，在语文学习中起着关键的作用，甚至影响着其他相关学科的学习。因此，语文教师一定要着力培养学生的语感。笔者根据自己的实践来谈一些体会与看法。

一、教师要善于为学生创设培养语感的情境

小学语文中的每篇课文都有一定的背景，蕴涵着一定的人文因素，有着其深刻的思想内涵，而这些思想情感在一定的情境下可以产生，这需要学生置身于其中去感悟。因此，这也需要我们教师在培养语感的时候创设一定的情境、使学生朗读时感情到位、语感到位，从而激发学生引起感情上的共鸣，创设语感情景，笔者一般采用以下方法。

1.语言创设情境。在小学语文教材中，有着不同内容、不同风格、不同的思想情感，所以，在朗读的时候，语气、音调等朗读方法也就不同，比如欢快的课文就要用快速而轻快的语气来读，静谧而伤感的文章就要用舒缓的语气来读。而一些悲壮的课文就要用深沉的语气来读，比如《我的战友》一文悲壮深沉，在朗读之前，教师可以先描述一下当时的战斗情境：敌人在排炮过后开始使用燃烧弹，我军附近周围的荒草燃烧起来，火苗呼呼地响，向四周蔓延，这时，“我”的心里在十分矛盾，焦急，痛苦。然后，让学生体验这种心情，再引导学生开始朗读。当然，作为语文教师，自己的口语一定要好，能够在朗读时抑扬顿挫，使学生能够在教师阅读时更好地领会享受。

2.图画再现情境。有时候只根据语言描述不能很好地使学生感受文章，这时，可以用图画来创设情境，比如在学习类似《桂林山水》的写景文章，可以出示桂林山水的图画，使学生充分认识到桂林山水的美丽，从而使学生深切感受到祖国山水的美，产生对祖国的热爱之情。这样，以看图为手段引导学生按顺序了解文章，抓住重点、特点，以图入文，图文结合，使学生反复朗读，在读中感悟文意。

3.音乐创设情境。音乐也是创设情境的一种重要手法，在音乐中，学生可以深切体会到作者的感情，在思想上受到情感的共鸣。比如在学习《十里长街送总理》时，教师可在朗读时播放一段哀乐，辅以一段“十里长街送总理”的画面，让学生入情入境，进入情感感受，感受到亿万人民对真挚而深厚了感情，这样，在反复朗读中，使学生深刻体会文章中的情感，并使语感逐步到位。

二、教师要引导学生在朗读中感悟作品

所谓朗读，就是将教材中单调枯燥的文字通过声音变得立体、形象起来，在朗读的过程中，学生通过与文字的反复接触和品味，会对文中蕴含的深层意义和文章的主旨有更深刻的体会，会受到更加强烈的感染与影响。因此，朗读是培养语感的有效方法。

小学语文大纲也明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在语文教学中，教师要引导学生多朗读、诵读，这样比单纯的讲解更加使人体察入微，使学生更深刻地理解文章，感悟作者的思想，与作者产生感情上的共鸣。

比如可以引导学生反复朗读，然后分角色读，再由小组分角色竞赛，或由学生进行表演读等等，通过一次次朗读，学生对文章的理解就更深，并在其他学生的朗读中感悟到不同的情感。

此外，要根据不同的文章体裁、情景等，灵活选择不同的朗读方式，引导学生多读、善读，让学生在读中体会文章的精义妙理，在读中读出语感，读出感情，读出哲理。

语感的培养还要在生活中领悟和诵读积累外，还要适时地开展丰富的表达训练，培养语文的语感。教师要适当地在课堂上开展各类活动，比如在课前，让学生轮流背诗词、看图说话、复述课文、讨论问题，让学生大胆开口，提高口语能力，培养学生语感。除了说，还要让学生多写多练，比如抄写、听写等，还可让学生进行句式练习，进而进行写作练习，从而培养学生语感，进行语言训练。

综上，在小学语文教学的语感培养方法很多，关键是要学生去亲自体验、去领悟，叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言文字上去。”这就是说要让学生在生活中去学习语文，去培养语感，去体验大语文。

【责编　金　东】