高三英语复习刍议

[摘要]高三英语复习备考时间紧，任务重。教师要做好高三英语复习教学工作，应研读考纲，把握考试动向；培养学生自主复习能力，提高复习效率；营造和谐氛围，激发学生学习兴趣。

[关键词]高考；高三；英语；复习

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13004701

2017年是安徽省高考启用全国统一卷的第二年。笔者在2016年的高三英语复习教学实践中，有一些如何做好高三英语整体复习备考的经验，总结如下。

一、磨刀不误砍柴工――研读考纲，把握动向

全国卷在内容与范围、试卷结构等方面与安徽卷都有一些差异。仔细研读课程标准、考试大纲和考试说明，以正确把握复习的总体方向尤为重要。

和安徽卷相比，全国卷相同之处在于听力也是30分，分为短对话、长对话和独白；英Z知识运用部分的完形填空依然是30分。不同的是，全国卷中没有单项填空，而是相同分值的语法填空；阅读理解第一节设4篇短文，共30分，第二节为1篇“七选五”的短文，共5小题10分。写作部分的短文改错取代了任务型读写。

分析考试说明可以发现，考试对学生的语言知识和语言运用两方面都提出了明确要求。语言知识部分包括《普通高中英语课程标准（实验）》附录中的7个语音项目、68个功能意念项目、24个话题项目及词汇表。在词汇方面，要求考生能使用3500个单词，并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功能并能正确运用，对较为复杂的语言现象有一定的分析和理解能力。

基于对2017年新高考的分析，我们的复习要以考纲为指导，注重指导学生对基础语言知识在语境中的理解与运用。我们要不断研究有效的复习方法，夯实学生的英语语言基础知识，丰富学生的文化和跨文化知识，提高他们的语言综合运用能力。同时，加强题型研究，有针对性地进行训练和指导。

二、授之以鱼，不如授之以渔――培养学生自主复习能力，提高复习效率

高三复习内容多，时间紧，任务重，因此提高复习效率是关键，尤其要注重培养学生的自主学习意识，提高学生自主学习能力。

1.凡事预则立，不预则废。指导学生根据自身学习情况和特点制定切实可行的复习计划和各阶段的复习目标，合理分配时间，引导学生养成反思和调控的习惯，将学生的自主复习和教师的课堂讲授有机结合起来，充分发挥学生的主体作用。

2.指导学生自主合作学习，构建高效课堂。要提高学生的复习效率，课堂教学起着举足轻重的作用，而课堂教学质量与效果的好坏在于学生是否主动学习。笔者主要是从以下两个方面进行尝试和实践的。

一是安排专题性的自主学习、合作学习。根据学生的实际情况，在一段时间内组织学生开展专题性的学习活动，培养学生自主学习的习惯。如在第一轮课本知识点的复习过程中，笔者将全班分成8个小组，每个小组都会有不同层次的学生，要求小组成员通过学习讨论，找出重难点单词、短语和句型，并完成相关练习。这不但能调动学生学习的积极性和主动性，更能提高学生的学习兴趣和自信心。

二是运用多媒体和现代教育技术助力学生自主复习。运用多媒体辅助教学有助于调动学生各种感官接受信息，有利于增强学生学习的内驱力，促进学生自主学习能力的形成。尤其是语法复习，可以利用多媒体创设情境，运用直观的教学手段，帮助学生深入理解语法知识并正确运用。同时，现代教育技术可以丰富学生获取知识的方法和途径，激发学生的学习兴趣。例如，利用微课和MOOCS（即大规模开放在线课程）帮助学生更好地学习和掌握一些语言重难点和考点。比如在复习非谓语动词语法专项的时候，笔者发现平时学生们对于现在分词和过去分词的区别掌握不透，为了学生更好地理解和运用，笔者事先制作了一个微课供学生课前学习观摩，在课堂上着重练习操练，既避免了枯燥乏味的讲解占据宝贵课堂时间，又让学生的实际解题能力得到了锻炼。最为重要的是，学生通过利用微课的课前自主学习，提升了自主学习能力，提高了复习效率。

三、知之者不如好之者，好之者不如乐之者――营造和谐氛围，激发学生学习兴趣

高三阶段学生学习任务重，心理压力大，不少学生英语基础薄弱，学习的自信心和内驱力不足，表现差强人意，但另一方面他们也有对知识的渴求，有被关爱的需要。因此，教师所要做的不是一味地批评和指责，而是耐心引导。一位耐心体贴的老师肯定会赢得学生的喜爱，一位循循善诱的老师必定会获得学生的信任，如此就能营造出有利于学生学习的和谐的教育氛围。

只有营造和谐的师生关系，才能进一步激发学生的学习兴趣。为了激发学生们的学习兴趣，笔者从阅读着手，引导学生们善于找到学习中的“美”，让他们把每一次阅读当成是一次心灵的旅行、一次眼界的拓展。

高三英语复习时间紧，任务重，教师在掌握考试方向和考试内容的基础上，关键在于激发学生学习兴趣和自主学习意识，提高学生的应试心理素质和解题能力。