在小学语文教学中如何培养学生的实践能力

《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。”“阅读、写作强调学生自己读和写。”“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书。”要提高学生理解和运用祖国语文的能力，“全面提高学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，得心应手地运用语文能力，去搞好自己的工作，为祖国的繁荣富强出力。这些要求明确了语文实践能力重要性，于是，我在备课和教学中非常注重培养学生的语文实践能力。

一、对于文字浅、图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文

先抽学生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给予一定的时间，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂课文内容。实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力，使学生懂得了利用图画来理解课文内容。

二、对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容

例如《浅水洼里的小鱼》：许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会。小男孩弯腰捡鱼扔回大海的行动，表现了他珍惜生命、爱护动物。我先让学生读课文整体感知；接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句的意思互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。

三、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息，让学生利用它自学课文

例如《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情。课前我让学生了解：传染病医院会对病人采用什么方法？上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你会有什么感受？”新授课时要求学生带着以上问题去阅读课文。第一步自读，整体感知课文内容；第二步自学课文，理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候的真情。由于有了课前搜集的信息，学生自学时结合其思考，较容易地弄懂了课文内容，体会到了同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。

四、利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情

我在教《回乡偶书》、《赠汪伦》时采用了此教法，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。在理解课文后，可开展一些拓展实践，如画一画、说一说（迁移）、编一编、演一演等。识字方面，在学生已有知识上，可通过自学、小组讨论音形义、推代表“夺红旗”，使学生自主识字。词句方面，让学生结合生活实际、结合语境自学理解，收效较好。

语文教师在教学中要不断探索，去培养学生的语文实践能力，从而提高学生的语文素养和语文能力，使学生成为新世纪祖国的建设人才。