基于小学书法教学的视点与方法分析

摘 要：小学是教育的启蒙阶段，这一阶段的学习是为往后的学习打基础的，在学生整个的学习生涯中可谓是非常重要的，书法学习对小学生学习耐心、学习兴趣等方面的能力培养能发挥很大的作用。而在我国现阶段的小学教学中还是以文化课的教学为主，对书法、音乐、美术等艺术方面的学习重视不够，并且在教学方法上也不得当，那么在目前小学书法教学中存在哪些问题，又该采取怎样的教学视点和方法进行小学书法教学。

关键词：小学书法;教学;视点;方法

文字是文化的载体，同样汉字作为中华文化的载体，它记载了中华上下几千年的历史，文化内涵深厚，同时中国书法作为既具有书写美感又具有文化内涵的特性在世界上是独一无二的。随着国家经济的进步与发展，传统文化的地位逐渐衰落，所以从小学起开展书法教育意义重大。

一、在小学实行书法教育的意义

1.有利于提高学生的素质，促进教学

学习书法不可能一蹴而就，需要长期的坚持与练习，这就需要学生有很大的耐心和良好的学习习惯。所以对学生进行书法教学，让学生进行真正意义上的书法学习有利于培养学生的耐心，并且有利于促进学生养成良好的学习习惯。在常规的文化课教学中开设书法教学也更能够激起学生学习的兴趣，使其在日常的学习中更有动力。因此在小学教学中进行书法教学既能提高学生自身的文化素养和自身素质，同时也是更加有利于教师教学活动的开展，从而促进学校教育教学的发展。

2.有利于中华文化的传承

中华文化源远流长，博大精深，在漫长的历史发展过程中形成了自己独特的传承方式，其中书法就是最重要的传承方式。随着我国社会经济的发展，人们在现实生活中更加的注重对经济的追求，忽视了对传统文化的关注。因此在小学教育中逐步开展书法教育并不断的扩大，有利于我国传统文化的传承和发展。

二、小学书法教育教学视点和方法上的不足

在实施素质教育之前，学校主要抓的是“文化课”，认为书法教学在短期内不能取得很大的成效，对学校在教学成果的排名上没有很大的帮助所以对书法教学也就不重视;学校运用在书法教学上的资源也是非常有限，有时候甚至是不投入资源使用;与之相应的，学校关于书法教学的教师队伍的建设也是不够重视，所以也就没有很好的师资。

实施素质教育之后，就一把抓，就认为什么都是好的，不分主次，认为只要上课了就能提高学生的素质，学校的教育目的就达到了，完全不顾在实际情况中学习的学习情况。具有很大的盲目性。

因此在实际的教学中，书法教学基本处于一种边缘化的状况，没有专业的教师，充足的教学资源，以及完善的制度。

三、小学书法教学新的视点和方法

1.生命的视点和方法

教育是人类社会所特有的培养人的社会实践活动，人类通过教育可以传承自己的文化，同时也可以提高生命的价值，重构生命的意义，所以说教育是有生命的，并不是毫无意义的客观事物。在教育活动中，这里的生命包含多重含义，既包括教学叙事的生命，也包括教学主体的生命，同时还包括教学教学对象的生命。

生命的视点要求我们在教学过程中把书法教学看成是一个有生命的个体，实现书法教学的生态化。我们可以把现实生活中的一些风俗人情、社区文化等内容融入到小学的书法教学中，既可以作为小学书法教学的资源，为学生在进行学习书法或进行书法创作的时候提供素材或灵感;也可以作为是对书法教学的生态补充，在相对动态的环境下对学生进行书法教学使学生更能够感同身受，更能体会到某些书法内涵，进而更能促进学生书法素养的提高。再具体的说，就是要求学生在平时的书写中要注意书写的笔序、笔划、结构，把握好行间距和字体的大小等，书写规范。生命的视点还要求我们要运用人体美学的规律来进行楷书的教学。在书法教学的实践中，有经验的老师都会用人体的高矮胖瘦等形态和人体的结构来比喻字体的机构和形态特征。

生命的观点和方法体现了人文关怀的思想，是书法教学的基本理念和方法。

四、儿童的视点和方法

儿童是学生群体中比较特殊的群体，他们的认知尚处于感知运动阶段或前运算阶段，对事物的掌握和理解尚处于表面阶段，所以在对儿童进行书法教学时就要利用他们对图片、游戏感兴趣的特点开展教学活动。

如在教授单个字的时候可以将字的书写注意事项和方法编成一些儿歌，这些儿歌将字的书写顺序、字的结构、字中所包含的文化精气神都概括在内，并以一种儿童喜闻乐见的方式表现出来，这样就更能引起儿童的兴趣，也更能帮助对书写知识的掌握。

五、专家的视点和方法

在过去的小学教学中把书法教学等同于语文课中的练字教学，只是单纯的教学生认字、写字，根本就不是真正的书法教学。专家的视点主要是指书法教师的独特性，书法教师不同于一般普通的教师，也不同于书法教育家，算是两者的结合[4]。书法教师首先是作为一名教师，因此书法教师除了会进行书法创作外更重要的是要会“教”，要能讲的透、教的好;然后是作为一名书法艺术家，要具有较高的书法艺术素养和素质，能“看得懂”、“看得精”。

专家的观点要求书法教师要掌握跟书法和书法教育相关的理论、技巧、法则，理解与我们现实生活的关系，书法鉴赏等方面的知识[5]。既要懂得教材的知识，还要懂得怎样教授教材的知识。专家的视点还要求教师要有严格的规范意识，每上一节课前都要备好教案，要有清晰的讲课思路，讲课方法以及独特的教学理念。

六、结语

书法教学在小学教学中算是比较新的一门课程，其作用更注重的是对学生内在气质的培养，其教学效果不会如常规的课程一般明显，但我们却不能忽视它。小学书法教学是一个长期的过程，在这个过程中应坚决坚持生命、儿童、专家这三个视角和方法。

参考文献：

[1] 沈显龙. 天下第一行书――《兰亭序》[J]. 小作家选刊（小学）. 2008（06） .

[2] 李昊颖，王丽娜. “文字”小组倡议书[J]. 小学生（快乐新读写）. 2011（12） .

[3] 陈殿军. 花开淡墨痕，清气满乾坤――济南市明湖小学书法教育的实践与探索[J]. 中国教师. 2013（24） .

[4] 陈丫欢. 让学生感受“书艺”之美――《兰亭序》教学反思[J]. 青少年书法. 2013（01） .

[8] 姚猛. 让孩子徜徉在墨海中――浅谈小学书法教育的策略[J]. 考试与评价. 2013（11） .