研究会计账户教学方法的意义

摘要： 在对会计主体发生的经济业务核算的过程中，会计账户是非常重要的工具，所有的会计信息都存放在账户中，并通过账户进行传递，所以，准确掌握各个会计账户，对于完成会计核算职能，保证会计信息质量具有重要的意义。论文根据教学实践分别研究和介绍了形而上学的会计账户教学方法和辩证的会计账户教学方法，在对两种教学方法进行比较的基础上，强调对辩证的会计账户教学方法的推广。

Abstract： Accounting accounts are very important tools during completing the economic business accountings in an accounting subject，because all financial information of the accounting subject are stored and transferred by them. It has important significance to control all accounting accounts accurately for completion of the accounting function and ensuring the quality of accounting information. It is researched and summarized the Metaphysic and Dialectic teaching method on accounting accounts according to teaching practice of the author in this paper. The essay places a higher value on the Dialectic teaching method by comparing.

关键词： 会计账户；记账方法；教学方法；形而上学；辩证法

Key words： accounting accounts；accounting method；teaching method；metaphysics；dialectics

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0242—03

1 研究会计账户教学方法的意义

会计最基本的职能就是将会计主体中涉及会计对象的内容反映出来，而会计对象就是会计所要反映和监督的内容，即社会再生产过程中的资金运动。具体而言，会计需要核算一个会计主体里能够用货币进行计量的所有的经济活动。由于属于会计对象的内容繁杂而抽象，无法提供分门别类的会计信息，这就要求必须对会计对象进行一定的处理，将其包含的内容进行适当的分类，因而引入一个新的概念——会计要素。会计要素是对会计对象进一步划分的结果，是反映会计主体财务状况和经营成果的基本单位，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和所有者权益。

在会计实践中，会计对象是能够引起会计要素发生增减变动的经济活动，即经济业务。如果只是将会计对象划分为会计要素，那发生在某一会计要素内部的经济业务就不需要反映或进行处理，但是，会计要素内部结构的变化，对于信息的使用者而言，同样至关重要，因此，需要对会计要素作进一步划分，而会计科目就是对会计要素进一步划分的结果。为了准确反映经济业务中所发生的资金运动情况，不但需要反映发生变化的项目，还需要反映该项目变化的方向和金额，会计账户便应运而生。

会计账户通过自己的结构反映会计科目的增减变化情况，至此，对所有经济业务的核算都可以而且必须通过会计账户完成，会计账户就成为储存和传递企业会计信息的载体和工具。会计账户是运用借贷记账法编制记账凭证、进行成本计算和实施财产清查的依据和基础，也是编制会计报告的信息来源，这样，会计账户的使用是否恰当，增减变动反映是否准确，直接影响到会计信息的质量，因此，准确掌握会计账户就成为会计核算中最重要也是最基础的一个环节。除此以外，在教学实践中发现，会计账户是学生实施会计核算和理解会计信息传递的一个难点所在，用错账户、继而错误编制会计分录的情况经常发生，因此，研究会计账户的教学方法就显得至关重要。

在会计账户的教学实践中，一般采取两种教学方法，即形而上学的教学方法和辩证的教学方法。

2 形而上学的会计账户教学方法

形而上学是哲学术语，是与辩证法相对立的世界观和方法论，是用孤立、静止、片面的观点看世界。形而上学的会计账户教学方法就是将形而上学的思想引入会计账户教学之中，把每一个会计账户看作一个独立的个体，孤立介绍会计账户的一种方法。

会计账户是会计核算中最基本的单位，也是最重要的工具，要掌握好这个工具，就需要掌握工具的名称（会计科目）、工具的用途（核算内容）和工具的使用方法（账户的结构）。在一般教材编写和教学实践中大多采用将相关会计账户的名称、核算内容和账户结构先做一一介绍，对经济业务进行核算时，再根据经济业务所涉及的内容，寻找核算内容与经济业务相符的会计账户，然后根据经济业务判断会计账户的增减变动，结合借贷记账法下账户的结构，判断账户发生的“借”、“贷”方向，最后根据会计分录的格式编写该经济业务的会计分录。这就好像建立了一个工具箱，里面放了很多工具（会计账户），使用者在事先了解了每一个工具的名称、用途和使用方法后，在需要工具的时候，根据所处的情况搜寻能够解决相应问题的工具（根据工具的用途），再根据事先掌握的方法使用工具，这就是典型的形而上学的教学方法。

例如对“实收资本”和“在途物资”账户的介绍，按照形而上学的教学方法，在分别介绍了这两个账户的名称、核算内容和账户结构后，在解决实际问题时，选择对号入座的方法进行。下面根据实例介绍该方法的具体使用。