《质量守恒定律》实验改进

一、实验目的

1.《质量守恒定律》是人教版九年级化学第五单元第一节的内容，对课本上的实验进行改进，尽可能提高实验的启发性、探究性。实验改进后，操作简单，现象明显，学生容易理解，也提升了学生的创新思维。

2.实验的改进和创新能促进教育改革的发展，也培养了学生的各种能力。

二、实验仪器及药品

1．实验仪器：

托盘天平、锥形瓶、双孔塞、注射器、导气管（带止水夹）、气球。

2.实验药品：

稀盐酸、碳酸钠溶液。

三、实验装置

实验装置如右图所示(天平未画出)。

四、实验步骤及说明

1.实验步骤

（1）在锥形瓶里装Na2CO3溶液，注射器里装稀HCl，针头一端插入到双孔塞上和锥形瓶相通，气球绑在玻璃管上，固定在双孔塞上，关闭止水夹k，把装置放在天平上称量。

（2）把注射器中的盐酸注入锥形瓶中。

（3）打开止水夹k，生成的气体导出，天平不平衡，分析不平衡的原因，突破难点。

2.实验现象

步骤（1）中，天平平衡，指针在分度盘的中间。步骤（2）中，气球涨起，但天平仍然平衡。步骤（3）中气球变扁，天平不平衡，指针偏右。

3.实验现象分析

首先称量的是发生化学反应之前的各物质的质量，当气球涨起，有新物质生成，说明确实发生了化学变化，但天平仍然平衡，让学生从客观上知道化学反应前后质量守恒。但当打开止水夹放出生成的气体时，气球变扁，天平指针右偏。同一实验前后现象不同，学生思维产生碰撞，从而在比较中突破本节课的难点。

五、装置设计意图

《质量守恒定律》的演示实验，课本上设计了两个，以证明质量守恒，但对有气体生成的这类反应，学生很难从直观上掌握。笔者对操作前后天平平衡和不平衡的原因进行分析比较，引导学生从实验比较中认识矛盾、解决矛盾，让学生懂得有气体生成的化学反应测量质量守恒时必须在密闭体系中进行的原理。这套装置前后现象不同仅用止水夹操作就可实现，操作简单。这个实验能把抽象问题具体化，复杂问题简单化。在整个过程中对学生的创新意识、分析能力和探究能力都有所提高。